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· 加强文学教育 搞好高中语文教学6 樊勤攀[fanqinpan135]
· 加强文学教育 搞好高中语文教学5 樊勤攀[fanqinpan135]
· 加强文学教育 搞好高中语文教学4 樊勤攀[fanqinpan135]
· 加强文学教育 搞好高中语文教学3 樊勤攀[fanqinpan135]
· 加强文学教育 搞好高中语文教学2 樊勤攀[fanqinpan135]
· 加强文学教育 搞好高中语文教学1 樊勤攀[fanqinpan135]
· 政治学科素养在课堂教学中如何落地 苏聪丽[sucongli135]
· 财经素养在高中阶段培养的形式 苏聪丽[sucongli135]
· 面对教育现实的困惑 熊国玲[xiongguoling135]
· 脚踏实地——可操作的教学实施 熊国玲[xiongguoling135]
· 仰望星空——大观念下的课程设计 熊国玲[xiongguoling135]
· 指向学科核心素养的教学变革实践 熊国玲[xiongguoling135]
· 对地理核心素养之“人地协调观”的认识 熊国玲[xiongguoling135]
· 财经素养培养的重要性 苏聪丽[sucongli135]
· TPACK框架的运用 苏聪丽[sucongli135]
· 新技术在思想政治中的运用 苏聪丽[sucongli135]
· 信息技术与高中政治教学深度融合的课程资源开发及应用研究。 苏聪丽[sucongli135]
· 以学生为中心的课堂教学 李泽光[lizeguang135]
· 引悟课堂教学反思 李泽光[lizeguang135]
· 新理念使用之后学生的学习反馈 王建[wangjian1135]
· 新教学理念引入后学生的反馈 王建[wangjian1135]
· 对崔允漷教授所讲知识的再回顾 王建[wangjian1135]
· 华东师大培训后初试 王建[wangjian1135]
· 指导一名老师写课程纲要有感 王建[wangjian1135]
· 华东师大培训归来所思所想 王建[wangjian1135]
· 促进记忆策略 赖良玉[lailiangyu135]
· 促进知识向技能转化的策略 赖良玉[lailiangyu135]
· 中国新贡献 赖良玉[lailiangyu135]
· 提升临界生学业水平策略 赖良玉[lailiangyu135]
· 学习心得 王莉[wangli135]
· 心得6 徐爱琳[xuailin135]
· 心得5 徐爱琳[xuailin135]
· 心得4 徐爱琳[xuailin135]
· 心得3 徐爱琳[xuailin135]
· 心得2 徐爱琳[xuailin135]
· 心得1 徐爱琳[xuailin135]
· 文化是内在的给养 韩智慧[hanzhihui135]
· 思维发展与提升的培养 韩智慧[hanzhihui135]
· 古典文学的情感教育 韩智慧[hanzhihui135]
· 诗歌教学中的情感教育 韩智慧[hanzhihui135]
· 如何培养语文核心素养 韩智慧[hanzhihui135]
· 追寻教育的真、善、美 韩智慧[hanzhihui135]
· 如何落实核心素养 王莉[wangli135]
· 指向素养立意的地理高考考试大纲变化 熊国玲[xiongguoling135]
· 地理的核心灵魂——人地协调观 殷富良[yinfuliang135]
· 地理图像教学方法选择 殷富良[yinfuliang135]
· 地理图课程资源开发的要求 殷富良[yinfuliang135]
· 地理图课程资源开发 殷富良[yinfuliang135]
· 课堂的生命力 殷富良[yinfuliang135]
· 学习心理学与教学策略的选择和设计 聂莉[nieli135]
· 教师的工作日常与教育研究 聂莉[nieli135]
· 中国名师的教育理想与课程行动 聂莉[nieli135]
· 课程纲要学习感想 聂莉[nieli135]
· 英语阅读教学中的思维可视化 肖颖[xiaoying135]
· SSR英语持续默读 肖颖[xiaoying135]
· 对于教学科研的理解 肖颖[xiaoying135]
· 培养职业幸福感 肖颖[xiaoying135]
· 学科素养与学科能力 王莉[wangli135]
· 教师角色的转变 王莉[wangli135]
· 激活课堂气氛,激发学生兴趣 王莉[wangli135]
· 因材施教 分层教学 王莉[wangli135]
· 三类知识怎么学? 赖良玉[lailiangyu135]
· 读崔教授“教育家的特质” 赖良玉[lailiangyu135]
· “做中学”小案例 张明雪[zhangmingxue135]
· 因材施教的困惑 张明雪[zhangmingxue135]
· 资源网站分享 张明雪[zhangmingxue135]
· 孔子的教育思想 张明雪[zhangmingxue135]
· 从浅层学习到深度学习 乔光富[qiaoguangfu135]
· 教师应该实现由教书到育人的升级 乔光富[qiaoguangfu135]
· 教学心得 肖颖[xiaoying135]
· 创新教案 肖颖[xiaoying135]
· 经验文章学习:法治意识的理解 汪安龙[wanganlong135]
· 经验文章学习:如何落实核心素养 汪安龙[wanganlong135]
· 政治学科素养的理解 汪安龙[wanganlong135]
· 政治学科核心素养的提炼 汪安龙[wanganlong135]
· 在教学中树立学生的家国情怀 舒蓉[shurong135]
· 用心研读课程标准 舒蓉[shurong135]
· 在教学互动中解决问题 舒蓉[shurong135]
· 用好图文史料 舒蓉[shurong135]
· 新课标变化对今后教学的启示 汪安龙[wanganlong135]
· 营造良好的课堂气氛 舒蓉[shurong135]
· 情境教学 刘露[liulu135]
· 围绕课程标准,优化教学设计, 汪安龙[wanganlong135]
· 改革教学模式 舒蓉[shurong135]
· 学习目标的分解 刘露[liulu135]
· 对学生学习态度如何评价 张明雪[zhangmingxue135]
· 对学生实验操作如何评价 张明雪[zhangmingxue135]
· 区别教材内容和教学内容 项梅[xiangmei135]
· 逆向设计 项梅[xiangmei135]
· 注重方法性知识,价值性知识 项梅[xiangmei135]
· 观教育家孔子教学感悟 王琴[wangqin135]
· 教学策略与选择 王琴[wangqin135]
· 教学方式的变革 王琴[wangqin135]
· 教师做研究的方向 王琴[wangqin135]
· 班级建设 黄勇[huangyong135]
· 环境建设 黄勇[huangyong135]
· 班级建设1 黄勇[huangyong135]
· 终身学习 黄勇[huangyong135]
· 高三一轮复习问题3 黄勇[huangyong135]
· 高三一轮复习问题2 黄勇[huangyong135]
· 高三一轮复习若干问题 黄勇[huangyong135]
· 教育初心 刘青凤[liuqingfeng135]
· 促进学生学习的教学策略 刘青凤[liuqingfeng135]
· 课程资源开发 刘青凤[liuqingfeng135]
· 《学校课程建设与教师课程能力》有感 刘青凤[liuqingfeng135]
· 《基于核心素养的教学与评价》再感 刘青凤[liuqingfeng135]
· 《基于核心素养的教学与评价》有感 刘青凤[liuqingfeng135]
· 正确认识课改 刘忠[liuzhong135]
· “教材内容”与“教学内容” 刘忠[liuzhong135]
· 要知道家在何处必须采用大单元备课,提升教学设计的站位。 刘忠[liuzhong135]
· 要知道家在何处首先需要深度学习 刘忠[liuzhong135]
· 政治教师的家在何处? 刘忠[liuzhong135]
· 发现 刘忠[liuzhong135]
· 从《基于核心素养的课堂教学评价》的讲座中学到的 乔光富[qiaoguangfu135]
· 不妨追求点教学个性6 向宝泉[xiangbaoquan135]
· 不妨追求点教学个性5 向宝泉[xiangbaoquan135]
· 不妨追求点教学个性4 向宝泉[xiangbaoquan135]
· 不妨追求点教学个性3 向宝泉[xiangbaoquan135]
· 不妨追求点教学个性2 向宝泉[xiangbaoquan135]
· 不妨追求点教学个性1 向宝泉[xiangbaoquan135]
· 高中政治备课中资料的运用 周洪忠[zhouhongzhong135]
· 创设和谐环境,激活课堂气氛 周洪忠[zhouhongzhong135]
· 创设问题情景,让学生“有问” 周洪忠[zhouhongzhong135]
· 教师要有科学的人才观、学生观、教育观和价值观 周洪忠[zhouhongzhong135]
· 思想政治学科潜能课堂 周洪忠[zhouhongzhong135]
· 心得6 程莉[chengli135]
· 心得5 程莉[chengli135]
· 心得4 程莉[chengli135]
· 心得3 程莉[chengli135]
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· 心得1 程莉[chengli135]
· 结业仪式 程莉[chengli135]
· 学无止境 程莉[chengli135]
· 教书育人 刘露[liulu135]
· 如何引领教师设计课程纲要 刘露[liulu135]
· 教学评价 刘露[liulu135]
· 核心素养 刘露[liulu135]
· 课程纲要撰写有感 李泽光[lizeguang135]
· 核心素养的表现 王頔[wangdi135]
· 课程纲要2 王頔[wangdi135]
· 课程纲要 王頔[wangdi135]
· 行动 王頔[wangdi135]
· 转变观念 王頔[wangdi135]
· 加强理论学习 王頔[wangdi135]
· 学科素养 王頔[wangdi135]
· 课程论 王頔[wangdi135]
· 对课程的浅析 赵芃[zhaopeng135]
· 从教到教会 从学到学会 乔光富[qiaoguangfu135]
· 语法课听课点滴 李泽光[lizeguang135]
· 教育改革需从教师变革开始 乔光富[qiaoguangfu135]
· 尝试编撰使用学历案 努力探索总结提升 乔光富[qiaoguangfu135]
· 三阶四环”高阶思维教学实践的体会 周洪忠[zhouhongzhong135]
· 变革教育观念,提升教育格局, 践行课程纲要和学历案,落地学科核心素养 唐臣[tangchen135]
· 做一个“有效”的教师,真难! 唐臣[tangchen135]
· 临界生 李泽光[lizeguang135]
· 丰富教师知识是育人之关键 王东[wangdong135]
· 提升“踩线生”成绩的有效抓法 王东[wangdong135]
· 新高考来了,教师应怎样应对试题变化 王东[wangdong135]
· 变现性评价是课前准备的关键 王东[wangdong135]
· 教学目标的有效性 王东[wangdong135]
· 教案与教学设计有和区别 王东[wangdong135]
· 周勇教授《中国名师的教育理念与课程行动》讲座有感 王建[wangjian135]
· 柯政教授《学校课程建设与教师课程素养的提升》讲座感想 王建[wangjian135]
· 把学习还给学生 夏鑫泉[xiaxinquan135]
· 教育者就要能耐得住寂寞,经得住诱惑! 赵芃[zhaopeng135]
· 教师的使命和行动 赵锐[zhaorui135]
· 师者仁心 李建荣[lijianrong135]
· 随感 杨双[yangshuang135]
· 分解课标 打造高效课堂 乔光富[qiaoguangfu135]
· 寓情于理,将深邃的道理讲得浅显易懂 乔光富[qiaoguangfu135]
· 华师冬雨凉,智者慧言暖 李建荣[lijianrong135]
· 华师冬雨凉,智者慧言暖 李建荣[lijianrong135]
· 我在华东师大,寒冷的冬天如收获的金秋4 柳发林[liufalin135]
· 我在华东师大,寒冷的冬天如收获的金秋3 柳发林[liufalin135]
· 我在华东师大,寒冷的冬天如收获的金秋2 柳发林[liufalin135]
· 我在华东师大,寒冷的冬天如收获的金秋1 柳发林[liufalin135]
· 做回求学郎,又何妨? 曾旭[zengxu135]
· 课堂预习的启发 张明雪[zhangmingxue135]
· 我在华东师大,寒冷的冬天如收获的金秋 柳发林[liufalin135]
· 提升临界生学业水平的策略与实践 刘威[liuwei135]
· 学校课程建设与教师课程能力 刘威[liuwei135]
· 学习策略 卢玉秀[luyuxiu135]
· 华师大研修学习有感 杨双[yangshuang135]
· 顶级课改专家崔教授 柳发林[liufalin135]
· 学习吴刚平教授讲座的心得体会 柳发林[liufalin135]
· 柯政教授的讲座对我触动很大 周洪忠[zhouhongzhong135]
· 改变 刘忠[liuzhong135]
· 转变观念,做教育改革的推动者 赵锐[zhaorui135]
· 学做研究型教师 赵锐[zhaorui135]
· 教学策略 黄勇[huangyong135]
· 吴江林校长的分享 汪安龙[wanganlong135]
· 促进学生学习策略 李泽光[lizeguang135]
· 深入浅出讲解令人醍醐灌顶 汪安龙[wanganlong135]
· 学习方式变革 李泽光[lizeguang135]
· 《基于学科核心素养的课程纲要设计》叩开素质教育之门 王东[wangdong135]
· 迷茫源于无知,动力来自学习 王东[wangdong135]
· 聆听讲座 曾盛旭[zengshengxu135]
· 核心素养能培养出来 唐臣[tangchen135]
· 找到了一个学生学习困难的原因 黄勇[huangyong135]
· 让学科素养落地,学会“驾车”和“开处方”。 苏聪丽[sucongli135]
· 关注临届生,挖掘学生潜能,助力学生发展 苏聪丽[sucongli135]
· 关于历史必修一课程纲要内容和实施部分的构想 熊斌[xiongbin135]
· 发展 刘忠[liuzhong135]
· 开发课程资源 引领教学方式变革 夏鑫泉[xiaxinquan135]
· “教得好”不如“学生学得好。”——随想记 曾旭[zengxu135]
· 整合在课程领导中有重要作用 唐臣[tangchen135]
· 真实有效的培训原来是这个样子 唐臣[tangchen135]
· 编制课程纲要,整体把握课程 熊国玲[xiongguoling135]
· 思路决定出路,观念决定行动——用整合观高屋建瓴设计课程 熊国玲[xiongguoling135]
· 研修心得体会 杨彦[yangyan135]
· 研修心得体会 杨彦[yangyan135]
· 研修心得体会 杨彦[yangyan135]
· 研修心得体会 杨彦[yangyan135]
· 研修心得体会 杨彦[yangyan135]
· 小组合作——生物必修一课程纲要(实施部分) 杨彦[yangyan135]
· 心得体会 赖丽娟[lailijuan135]
· 评价标准 赖丽娟[lailijuan135]
· 课堂学生活动:讨论不等于聊天 赖良玉[lailiangyu135]
· 学习方式的变革 王琴[wangqin135]
· “核心素养新认识” 赖良玉[lailiangyu135]
· 关于三维目标的一点感悟 项梅[xiangmei135]
· 核心素养的界定 黄勇[huangyong135]
· 基于课程标准的课程纲要 魏达勇[weidayong135]
· 分解课程标准,为教学设计开个好头 项梅[xiangmei135]
· 尊重规律,开发资源,寻求变革 吕茜[luqian135]
· 有效教学 卢玉秀[luyuxiu135]
· 华东师范大学教研员研修中心成都高新区高中教师课程领导高级研修班开班仪式 项梅[xiangmei135]
· 拆掉固化思维的墙,沐浴核心素养之光 樊勤攀[fanqinpan135]
· 疲惫的身体,饱满的精神! 曾盛旭[zengshengxu135]
· 一线教师也要像专家一样思考教学和课程 王琴[wangqin135]
· 找寻灯塔之路 吕茜[luqian135]
· 教得好不如学得好 张明雪[zhangmingxue135]
· 转变教学方式,让课堂绽放别样的精彩 魏娟[weijuan135]
· 从分解课程标准到确定课堂层面的学习目标 张明雪[zhangmingxue135]
· 评价的升级——表现性评价 李英坤[liyingkun135]
· 课程建设的核心 李英坤[liyingkun135]
· 教内容而非材料 李英坤[liyingkun135]
· 用对的方法教知识 李英坤[liyingkun135]
· 对课程资源的开发的感悟 殷富良[yinfuliang135]
· 提升自身课程能力,做一个有价值的教师 韩智慧[hanzhihui135]
· 基于学科素养变革的思考 韩智慧[hanzhihui135]
· 基于课标,实施评价 魏娟[weijuan135]
· 教育者,不仅要把双基的夯实,更要按照核心素养育人 赵芃[zhaopeng135]
· 拆掉思维的墙——有感于杨向东教授《基于核心素养的教学与评价》 樊勤攀[fanqinpan135]
· 关于新高考背景下教师角色转变的思考 曾虹佳[zenghongjia135]
· 全力落实国家课程,打造备课组课程领导力 魏娟[weijuan135]
· 我对核心素养的思考 魏娟[weijuan135]
· 学习心得 曾虹佳[zenghongjia135]
· 《指向核心素养的表现性评价》学习有感 聂莉[nieli135]
· 改变观念,落实学科素养 王莉[wangli135]
· 《指向核心素养的表现性评价》随感 王莉[wangli135]
· 让思想引领行动 舒蓉[shurong135]
· 学习再感 刘青凤[liuqingfeng135]
· 核心素养的培育真重要 唐臣[tangchen135]
· 学习记录(二) 肖颖[xiaoying135]
· 学习记录(一) 肖颖[xiaoying135]
· 学习有感 刘青凤[liuqingfeng135]
· 学习杨向东教授讲座的随想 周洪忠[zhouhongzhong135]
· 关于课程标准中三维目标的再认识 殷富良[yinfuliang135]
· 让我们的教育专业化 刘露[liulu135]
· 以课标为基础设计设计适合的教学目标 舒蓉[shurong135]
· 大单元活动元导学案,我们来试试 刘露[liulu135]
· 教研员在课程领导方面责任重如山 唐臣[tangchen135]
· 崔允漷教授关于指向学科核心素养的教学变革和课程纲要学习有感 聂莉[nieli135]

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