创造性开发地方课程资源

高中思想政治课统一使用人民教育出版社教材,教学情境的设置,探究问题的提出等环节经过多位专家的精心设计,能够很好地培养学生的思维逻辑。但学生的生活环境是不同的,不同地区、学校又具有其特殊性,有些探究活动的设计农村地区的学生理解起来有一定的难度,因此,课程资源的开发和利用应积极挖掘地域资源,形成地区特色。房山区历史文化资源雄厚,新农村建设成果丰硕,既有周口店 “古文化”, 云居寺“经文化”, 大石窝“石文化”, 上方山、长沟等山水休闲文化,堂上村“红色文化”,又有韩村河、水头村等一大批小康社会建设的典型代表,将这些地方资源与探究活动内容整合起来,不但降低了教学难度,更有利于激发学生的学习兴趣,培养学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的情感。例如,在《又好又快,科学发展》一课的教学中,指导学生通过采访调查、上网搜集、访谈等途径,搜集和整理我区“三化两区”发展战略和“两轴、三带、五园区”发展格局,畅想在科学发展观的指导下,建设更加美好的明天,起到了很好的教学实效。