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教研员应该具备素养

教研员应该具备素养

陆伯鸿教授对教研员角色定位的经典概括:
专业的知识
学术的视野
有技术的标准
理性的判断
娴熟的技能(交流与倾听)
 

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专业素养、广博知识、个人魅力、交往能力、协调能力……
 

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要具备专家的理论基础,校长的管理水平,一线教师的教学经验,崇高的人格魅力
 

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教研员同时应具备强劲的研究能力与学术研究素质,如:较强的教研、教改科研能力;教学管理,深入实际,教学指导,评价教学、分析教学质量;教改实验;组织教研活动;创新意识 、总结推广教学经验、开发教育资源(课程和教材等)。
 

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教研员应该具备素养很多,必备的有:站得很高的眼界,与时俱进的先进教育理念,学科相关学识,研究能力,指导能力,命题分析能力,还有协调能力等
 

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教研员必须具备专业的学科知识,形成完整的知识体系,我是小学数学教研员,对小学数学的知识体系自认为把握比较准确,这两年我又深入研究了初中数学教材,回头来看之前我所熟悉的小学数学知识体系有很多的不完善,有很多需要改进的地方,甚至之前有些认识是不够准确的。我想作为教研员对本学科的知识的了解,应站位更高,了解更深入,涉及更广泛。这样才能敢说自己基本掌握了本学科本学段的学科知识。
 

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突然觉得教研员好难做,学习,反思,努力...没别的法儿了。
 

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教研员除了品格高尚、知识广博、业务娴熟的职业道德素养外,更要精于研究、勇于创新创新
 

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教研员还应该具备不断学习、反思的能力,在学习中对自己的工作不断反思,及时调整自己的工作,这样才能在提高自己的同时,让一个区域内的教师得到提高。
 

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教研员不仅需要创造性地执行相关的教学政策,而且需要结合本地的特点与优势,制定或参与制定国家课程在本地有效实施、地方课程合理开发的相关政策,以及指导学校创造性地实施国家课程方案。
 
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