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校本课程最大的生命力是学生的兴趣

校本课程最大的生命力是学生的兴趣

昨天偶然知道崔教授是校本课程开发的国家级专家,一直有跟崔教授交流的冲动。其实,关于校本课程在中学的开发,很多老师都觉得不好操作,比如昨天下午偶然跟一位学员老师交流,她跟我抱怨“因为校本课是选修的,跟高考不挂钩,很多学生很不重视。记得开学初第一次课全班有50名学生,第二次只剩下不到40人,第三次课只有30来人了”。

听完她的话,结合自己开设校本课程的体验,我想起上崔教授的课时候在他的PPT上见到他写的一本书的书名―――《校本课程最大的生命力是学生的兴趣》,颇有感触。
还记得2007年,我开了一门校本课程,名称叫《趣味英语广告和商标翻译》。我抛却那些纯理论东西,尽量使我的课来源于生活,并与生活紧密联系。第一次课,我让学生把他所知道的有关晋江这个品牌之都的一些商标说出来,学生马上就喊出“安踏”“劲霸“柒牌”等等,然后,我让学生在黑板上写出他们的英文商标,ANTA, K-BOXING, SEVEN, 看到学生兴趣上来了,我让他们一起说出那些经常在CCTV5耳熟能详的广告:安踏:我选择,我喜欢。劲霸:奋斗成就男人。柒牌:让女人心动的男人。
接下来该引导学生把注意力转移到本校本课程了。我先让学生看来几个广告的简短视频,然后让学生把以上这些广告语翻译成英语。并且,我先告诉他们:这些广告语只有中文版本,现在你们要是把他们翻译成英语,就是一种创新,更是实力的体现。结果,学生很快说出这样的答案:
ANTA, 2000年安踏:我选择,我喜欢。(孔令辉)――― ANTA, I choose, I like.
ANTA, 2005年安踏: 永不止步(巴特尔)――― ANTA, keep moving.
ANTA, 2009年安踏:赢的力量。(王皓)――― ANTA, the power to win.
劲霸:奋斗成就男人。―――Hard work makes a man.
看了这些学生翻译的广告,我为了我的学生而骄傲,因为他们确实翻译的很到位。而把身边这些很出名但又只有中文版本的广告语翻译成英文也让学生既对自己充满自信,又对英语增加了兴趣。
第一次课后,我布置学生2个作业:1 每位同学到街上或超市找5个英文的商标。2 很多学生都有洗过黑人牙膏,课后回家或到超市看下牙膏表面有2个英文字母“Double Action, 思考下这两字如何翻译。结果,第二周的课我的班学生多了6人,因为学生宣扬说我的课很有趣,又能学到东西,而相当部分的学生是带着想知道2个问题答案来的。结果,第二次课他们找到了更多更经典和著名的商标、广告。比如,耐克NIKE, 阿迪达斯ADDIDAS, 鹊巢
NESTLE, 舒肤佳SAFEGUARD, 飘柔REJOICE等等。同时,一些学生还认真去逛了超市,迫不及待告诉我,黑人牙膏上的Double Action 翻译是双重护齿。
第二次课后,我又让学生每人找5句经典广告语,同时,把泉州惠安的惠泉啤酒广告“祖国万岁,惠泉长流”翻译成英语。
第三周上课,我让学生一个个把他们的作业呈现给大家,其中有一学生把“祖国万岁,惠泉长流”翻译成Long lives our country, and long runs Huiquan Beer. 我发现学生不仅翻译到位,还用了英语中的倒装,这样,学生不仅对这门校本更感兴趣了,还从中学到学生对高考有帮助的东西。更重要的是,不少学生通过选修这门校本课程,对英语的兴趣也提高了。      第三次课后,我的班人数突破了60人,不得不搬到空间比较大的梯形教室上课。
总结:个人认为,校本课程是不是可以定位为经典课,是不是可以要求每位老师把自己最擅长的部分拿出来,比如我选择商标英文翻译作为我开发的校本课,原因是这是我大学本科毕业论文题目,我曾经付出很多努力,也收集很多资料,所以我有自信把它开发成精华,经典课,自然不怕学生不喜欢或不选择我的课程了。
 

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校本课程最大的生命力是学生的兴趣,哈哈,专家不能改变中国教育的命运,只会更乱!
 

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看了翁老师的文章,真想再一次走进中学英语课堂,当您的学生!佩服!!
 
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