刘雪媛
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2014
09-24
追随着“凤凰”的脚步
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追随着“凤凰”的脚步,我有幸作为初中校长一员来到华师大参加为期7天的学习。学习虽刚刚开始,才听了两位专家的报告,但我已觉得不虚此行。 基于课程的理解,在以前的感觉中似乎忽隐忽现、若即若离。听了崔允漷教授的报告,明确了课程纲要编写的基本要求:1.总量:A4纸,五号字,打印出来不超过三页;2.细化后的学期目标,4到6条,每条不超过三句话,每一条均指向本学期需解决、完成或提升的学科核心能力,而对于其他每个年段都需要加强的能力则可以不写上。3.内容安排部分,第一课时要安排本学期课程纲要的分享。4.教学实施建议,要针对学期目标提出教学的策略和方法。5.教学评价,要针对学期目标提出评价方案,评价方案要具体可操作,评价设计先于教学设计,指向学生学习结果的质量,体现标准、教学、评价的一致性。通过基于课程标准的学科纲要的编制活动,我感觉教师日常的学科教学也就容易把握方向。 课程纲要编写出来后,重在使用,如果不用,课程纲要就失去了它存在的价值。如何来用?我觉得应该做好三个分享:第一,同事间的分享。先同事间分享,进一步讨论完善课程纲要,使每位教师对本学期都有一个整体规划,对本学期的重点、实施、评价方法等做到心中有数。第二,与学生分享。开学后第一课时,要与学生分享课程纲要,让每个学生对本学期自己要达到的目标心中有数。第三,与家长分享。与家长分享,让家长对本学期的教学目标,进度有所了解,同时,还能依据教学实施建议和评价方案来指导、督促、检测学生的学习。 朱伟强教授所做的《分解课程标准——界定课堂层面的学习目标》报告,让我感到很具专业性、技术性、操作性,进一步领会了课程标注分解的基本步骤,第一步分析陈述方式、表述结构和关键词;第二步扩展或剖析核心概念;第三步扩展或剖析行为动词;第四步确定行为条件;第五步确定行为表现程度;第六步,写出学习目标,依据重点组合以及目标陈述的规范,叙写明确的学习目标。 通过上午的学习和下午根据不同学科背景的小组合作实践,让我掌握了如何来进行课程内容目标的具体分解。通过朱教授的现场点评,使我对课程标准分解的整个流程以及各个分解环节需要注意的具体问题,有了更明晰的认识。

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