张奇明
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2014
09-25
静 而后思考
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带着对华师大幽静校园的憧憬、对不大的校园书店的流连忘返、对前沿的学术气息的渴求,又一次地来到了华师大学习。 很认同崔教授的开班仪式指出的方向,培训是专业技能的研习,更主要是思维方式和心态的审视,在总体烦躁的现实、繁杂的学校事务中能抽身躲进大学的课堂,这正是一种修心的最好时空。让自己静下来,静下来阅读、静下来聆听、静下来思考。 学校教育教学管理责任重大,学校现场往往是问题纠结,没人能给你解决问题的明确方法,最好的方式是跳出来学习,思考。两天的学习,我解决了两个问题:一直困惑的是国家课程校本化问题,在第一堂课时崔教授的分析中获得启发,学科学期课程纲要的编制、基于课标的教学方面学校可以有很多作为;朱伟强教授分解课程标准,教给了我们一种方法。 同时我滋生了两个问题:在课程领导力的拼盘式讲课中,分析了课程领导、学校一级的课程发展,但从教授的讲站到学生的旁听似乎感受不到一种力的能量?学校领导力的核心是力,怎么着力?用力了,有力了,会有什么正向作用?朱伟强教授的分析详实,可操作,但是不能奢望每个教师在进行自己的教学任务之余都能进行这样精准的目标分解。老师的专业化水平不一定够,专业精神不一定到位,许多老师是依赖惯性的经验运作,谁来帮助教师设计学习目标、启发达成的路径? 想静是一种心态,静下来是一种能力,静下来后会有一份收获,以此共勉。

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