钟丽萍
  •  
  • 首页
  •  

 

2014
09-26
对于校本课程纲要编写及设置的几点困惑
分类: | 查看: 1323 | 评论(20)

得知这次来华师大学习,感到十分兴奋,因为对华师大的课程专家们仰慕已久。2000年进入课改,分校第一任校长要求我们搞校本课程,从对校本课程这个陌生概念的理解,到逐步搭建课程框架,开发不同的课程资源,制定课程管理制度和评价体系,正是通过翻阅和学习崔教师、钟教授、吴教授等专家们关于校本课程建设的专著,从他们的专著中寻找到了不少答案,指引着我们每一步的行动。但毕竟我们的能力有限,在校本课程建设中存在着不少困惑和问题。一直渴望能与专家对话,有幸获得这次学习的机会,带着一些寻解的困惑而来,希望得到专家的指导。

课程纲要是一门课程设计的提纲,是指导教师教,学生学的指导性提纲。事实上每一门校本课程都需要编制课程纲要来指引教师的教和学生的学,否则这门课的开设就成为无源之水,无本之木。我们现正在做校本课程的课程纲要编制,无论是培训还是编制过程,都存在着不少困惑。这次通过崔教授的讲座清晰地知道了课程纲要编制四要素的一致性。国家课程的课程目标源于课程标准和学情研究,但校本课程没有课程标准,那目标设定是否是通过学情研究而指向这门课程的关键能力的表现?校本课程多数没有教材,课时、内容编排的合理性如何来认定?

另外这门课只需要开一年还是需要持续开两年的依据是什么?也是困扰我们的一个问题。哪些类型的课程可以从初一持续到初二,哪些学生仅需学一年即可,第二年可以另选。

发展校本课程是对国家和地方课程的有力补充,也是学生兴趣提升、爱好发展以及能力提升的重要渠道,但在做的过程中还需要解决很多问题,正好借此机会向专家和同行们请教,希望得到大家的指导。

 

正在加载评论列表...
正在加载评论页面















































...