全世国
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2014
12-03
学有所获 学有所惑
分类: | 查看: 985 | 评论(7)

学习小结.rar学而有获学而有惑

北京房山 全世国

小结几天的学习,得到了不少启示,进行了反复思考,各位专家讲到的内容所引发我的思考和疑惑,按自己的理解呈现如下。

学而有获

国家课程校本化----校本化不仅是一种方式,更是一种方法,一种路径;不光是创设多少课程,更重要的是寻找方式把国家课程更好地实施。

量化不一定科学----第一次从这个角度理解“量化”,量化是为了评测,而不是单一的评价;行动目标要是错了,过程就成了“邪路”。

让教研组拟定公约----调动一线的内因,“取之于民,用之于民”;群众智慧的结晶成就了许多“伟大”。

操练出成绩----让学生动口、动脑,只有学生动起来,才能会起来;能给人指引的,不止有手指和嘴巴,更应该、更可贵的是心灵。

思考问题的人是凡人,持续思考问题的人是研究者,持续思考一个问题的人是专家----这也诠释了“坚持就是胜利”;专心、专注、专一才有资格、有机会“成家”。

智商(IQ)仅仅影响学习的速度----以前只是笼统地说学习也靠非智力因素,现在清楚了;学习质量不仅取决于学习速度。

遗忘曲线----是课堂小结和课后作业的理论依据,还有多少常规的工作我们不了解依据于什么理论;很多不该记住的,也要在遗忘关键点上不去“复习”。

做教师当学孔子----学习精神比学习知识技能更重要,偶像的力量无穷大,可以使心灵光明、让生命更精致;做人,应该靠有精神而高贵。

 

学而有惑

 

学习本身就是痛苦的----学而时习之,不亦乐乎?

理论比实践简单----铺天盖地的理论把我们搞得无所适从了,我们怎么觉得理论那么复杂呢?

我国课程标准落后,不可依靠----那我们靠啥?靠谁去?

有教师没布置课后作业----这个老师不按规矩教学,不懂规律?不守规矩?不懂教学?不会教学?还能推论出什么?我们都喜欢推论,观察到的“老师没布置作业”这个事实,可以给哪些结论做证据?

管理知识不等于知识管理,管理文化不等于文化管理,教学管理和管理教学有哪些不同?

此次培训回去之后,我会继续问自己:学了哪些?学会了哪些?想做些什么?能做些什么?会不停地问自己,做出了什么?

对自己很有些忧虑和担心:听得明白,做不出来。

心郁郁然求功业,路漫漫也奔前程!

心郁郁 然求功业,路漫漫 也奔前程!!!

 

 

 

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