张瑞
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2014
12-03
参与听课评课,提高研究能力
分类: | 查看: 931 | 评论(6)

参与听课评课提高研究能力

教学校长只有不断的深入课堂听老师们的课,才能了解教师们的教学思路和教师各环节的设计意图,掌握学生的学习状况。下面就如何听评课谈谈我校的做法:

    1、准备:准备工作包括思想准备和听课内容准备两个方面。

思想准备是指:首先要做好向同行教师学习、耐心把课听完的思想准备。必须清楚这时自己是作为一个不能参与教学活动的学生身份听课的。所谓不能参与教学活动是指在讲课教师讲课过程中如果出现一些问题,听课者不能高声评论甚至当即指责,不能上讲台发表自己的看法,也不能在下面相互议论影响课堂秩序,或者是以一种不礼貌的行为表示不满(比如离开教室等),有些教师在听课期间翻阅其它书籍或批改作业,都是不礼貌的行为。

熟悉有关教学内容的目的: 是为了在听课中,判断讲课教师是否抓住教材的重点、难点。为后面的评价阶段做好准备。可有两个途径:一是在听课前看看相关教材,熟悉有关内容;二是在听课初再用极短的时间看一看有关内容。

2、听课:我们认为应做到听、记、观、评四点。

听是指:认真听取讲课教师的每一句讲解,每一句问语(向学生提问)及学生的应和语、回答语(即问题回答情况)。听清楚教师是否用普通话,语言是否简练、清晰、生动、易懂,节奏是否适中,有无启发性、诱导性。分析思路是否清晰,学生是否容易接受。

记是指自己的停课记录:除了记录板书(板书要反映教学程序、教学步骤、主要教学内容、板书设计等)、教师的重点提问、学生的典型发言,还要记录其独特、有效的具体教学手段或做法,以及讲课中出现的失误和误语等。

观就是:观察讲课教师是否准备充分,组织教学是否有方,能否处理突发事件,教态是否自然、亲切,课堂气氛是否和谐,仪表是否大方,有无奇特服饰,神态是否自然,能否较好地运用形态语言。板书设计是否合理,书写作图是否规范。演示实验具体操作过程、技能、方法、实验现象以及整理过程是否注意了直观性、科学性、规范性。学生的注意力、课堂气氛以及反映出的情况等。

评:这里所说的,是指在听和记的过程中,及时对讲课教师某一代表性的语言、独特的教学方法和手段,或是某一失误等,在记录中给予评点。对认为是失误的地方,加注自己的看法。在听课后应对以下几个方面做出评价。

(1)、本节课教学目标是否明确、具体,是否符合大纲要求。能否结合教材自然渗透思想、道德教育。

(2)、讲授内容是否正确,有无知识性错误。重点是否突出,难点是否被突破,内容是否切合学生实际。

(3)、是否做到了因材施教、分层优化。教学思路是否清晰和层次是否清楚。

(4)、整个课堂是否体现了教师的主导和学生的主体作用。学生积极性是否得到充分发挥,能否面向全体学生,讲练时间分配是否得当。

(5)、教学方法有无独特之处,是否注意到了非智力因素(性格、情感、兴趣等)的培养。

(6)、整个教学环节是否科学合理,有无牵强的应变能力。提问分散率是否较高,能否及时评价、鼓励学生,反馈是否有多向性。

(7)、板书设计是否合理,是否简明扼要。实验、练习、教具等准备是否充分。

(8)、是否注意营造生动、活泼、主动、和谐的课堂气氛,是否重视具体的学法指导,是否重视学生自学能力和获取知识能力的培养。

根据上述各项内容,提出讲课教师本节课做的特别好、特别突出的地方,加以评优;对做得一般的项目,不作评论;对做的比较差(或差)的方面,要指出失误之处,并提出建议。评价时,本着严肃、公正的态度,不能有个人情绪。总之,要根据自己的综合判断、分析,对讲课教师做出一个比较客观的评语。

 

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