潘永成
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2009
11-15
教研室干啥 教研员忙啥
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教研室干啥  教研员忙啥

 

现在人与人见面问得最多可能是:“忙吗?”

当有人问我 “忙吗”时,我一般不作正面回答。因为“我在忙点啥?”人家会说:教研室有什么好忙的?你这么忙干什么?图什么?

教研室工作千头万绪,有做不完的事,有时确实忙。但主要应该忙什么?中心是什么?

以前,我曾给教研室工作概括为:”、“”、“评”、“考”四个字,以“”为中心。

这次又学习了崔师和赵老师观点,受益匪浅。

老师说:

在新的课程运作系统中,教研系统仍然起着关键的作用。

教研室应该成为地区课程发展中心,承担的角色主要有:

1)参与决策:研制符合地方课程发展需要的各种政策与制度;

2)专业引领:主要是国家课程有效实施、地方课程合理开发、校本课程开发专业指导;

3)质量监测:运作基于课程标准的质量监测、实施基于数据分析的报告与建议。

教研员应该是专业的课程领导者,具体地说:

1)政策执行者:协助教育行政部门,整合多方专业力量,认真贯彻、落实国家课程政策,培育高效的课程政策执行文化;

2)课程设计者:根据本地的实际和需求,与相关人士一起,共同研究、设计国家课程方案的推广,以及地方课程的设计;

3)发展服务者:理解教学专业,建立合作共同体,尊重教师的专业自主,为教师的专业成长提供平台、支持和服务;

4)专业指导者:指导学校做好课程规划方案,指导教师开展基于课程标准的教学与评价,指导教师开发综合实践活动课程与校本课程;

5)质量促进者:配合教育行政部门,加强统考管理,研制地方统一测试框架,明确分工与责任,提倡谁统考,谁提供科学的数据与分析报告,让统考成为促进教与学的重要手段,以促进本地教学质量的持续提升。

老师说:

教研员基本职能(职责)是:

1教学研究:学习、课题研究、项目实验等;

2)教学指导:改进教学、培养骨干等;

3)教学管理:组织评选、改革评价等;

4)教学服务:学科报告、建设基地等。

事实上,现在教研室、教研员所做的工作,远远超出了上述范围,特别是县(市、区)级教研室或有些学科的县级教研员做上述工作是其全部工作的1/2

所以,还要请老师、同学们思考:教研室、教研员的职能、职责到底有哪些?主要工作是什么?中心工作是什么?如何来保障这些工件保质保量地完成。

另外,教研室做了那么多的工作,总结应该怎样写,包括哪些内容?

这里发一篇我们的年度总结报告(只是流水帐,理论含量低),供讨论、批判(评)用。

 

宁海县2008年度教研工作总结

   

宁海县2008年度教研工作的指导思想是:学习贯彻十七大精神,进一步深入贯彻落实科学发展观,坚持教育为人民服务的宗旨,努力办好人民满意的教育;坚持教育以育人为本、以学生为主体,办学以人才为本、以教师为主体的方针,促进我县教育事业新发展;坚持植根学校、服务教师、指导教改、提高质量的原则,充分发挥我室教学管理、教学研究、教学服务、专业引领的职能,为促进我县基础教育教学又好又快发展做出新的贡献。

    来,在县教育局的领导下,在省、市教研室的指导下,经过全县各级各类学校领导、教师和教研室全体同志的共同努力,顺利地完成了学期初制定的各项工作计划。现将本年度教研工作总结如下:

    一、充分重视常规性教研工作

    1、深入学校深入课堂,为教学第一线服务

深入学校,听课、评课、示范指导是教研员的重要工作方法。本年度20位中学、小学、幼儿园专职教研员在10多所学校上课27节,听课学生达7885人次;在全县各级各类学校听课2899节,平均145/人,大多数教研员达到省规定的听课任务(80/学期);评课1477节,听评课教师达20196人次;应学校或教研片邀请,参加校、片教研活动并作指导252次(表1-11-2)。各位教研员听课认真,记录详细,评价和指导意见有针对性,对于改进课堂教学,特别是帮助新教师的成长,发挥了积极作用。

1-1 宁海县2007年第二学期教研活动汇总表(略)

1-2 宁海县2008年第一学期教研活动汇总表(略)

    2、组织教学研讨活动,提高课堂教学质量

围绕中心开展形式多样的教研活动是教研工作的核心。我们坚持以“课堂教学”为突破口,依靠广大教师的共同参与,因地制宜,切实有效地改进课堂教学,课例形式多样:一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、反思式观课、邀请式观课等,突出示范性、研究性、实践性,努力提高45分钟(40分钟)课堂教学效益。

年度,教研室共组织召开县级教学研讨会181次,28个学科(高中9科、初中6科、小学5科、幼教1科、职教1科、综合6科——体育、音乐、美术、信息技术、劳动技术、综合实践)平均每科6.5次,开出公开课、观摩课、研究课、示范课469节,参加教师达9894人次(表1-11-2)。

教研会紧紧围绕中心任务,内容充实,主题突出,形式多样:各学科的高考复习研讨会,会考复习研讨会;初中各科的中考复习研讨会;各科的常规教学研讨会;初中、小学新课程各学科备课会,新课程普通高中、初中、小学学科教学展示研讨会及经验交流会;初中、小学“真实、朴实、扎实”课堂教学研讨活动;名教师、骨干教师、教坛新秀教学风采展示研讨会等。每次教研会均精心设计、严密组织,都有一、二个研讨专题,课后通过教者说课、同伴议课、名师骨干评课,并由教研员作专题讲座或中心发言,注重科学性和系统性,突出学科创新。

教研活动形式多样,且讲求实效,使与会者每次有所启发和收获,我们要求每位参加会议的教师讲一点、学一点、记一点、带回去一点,在课堂教学中应用或改进一点,我们既希望青年教师能快速成长,也不忽视平时点点滴滴的日积月累。

通过教研活动,观摩课堂教学,探讨课堂教学规律和存在的问题,相互交流教学经验和信息,开阔了教师的眼界,认清了自己的长处与不足,明确了努力的方向,有利于课堂教学水平和教学质量的提高。

3、寻求教研纵横联系,开展学术协作交流

    年度教研室共组织20多个学科的教师,参加上级教学研讨活动229次(1603人次),其中省级45次(210人次),市级184次(1393人次)(表1-11-2

上半年,教研室与知恩中学、跃龙中学、实验小学等校合作承办了“市高一、高二化学新课程培训活动”,“市初中科学教研员会议”、“省科学竞赛学生及带队教师会议”、“市小学高段语文教坛新秀评比活动”。下半年,教研室与宁海中学、知恩中学、星海中学等校合作承办了“市语文高一、高二、高三新课程学科培训会”、“市化学高二、高三新课程学科培训会”、“市生物教坛新秀评比”、“市中学体育教坛新秀评比”、“市中学音乐教坛新秀评比”、“市高中信息技术高考经验交流会”、“市小学英语教研会”、“市职教教研会”、“市幼教教研会”。这些活动,内容充实、质量较高、参加人数较多(参加老师达2372人次),影响较好,同时也给我县广大教师提供了一个良好的学习机会(表1-11-2)。

    教研室还探索实施“请进来”方式,邀请省著名特级教师、省市教研员、市名师、专家来宁海讲学,2000多位教师与会听了报告,效果显著。

    通过参加或承办上级学术会议,邀请专家来宁海讲学,给老师们注入了新理念、开阔了新视野、获取了新信息,增长了他们的才干,取得了较好的成效。

    4、开展教学调研活动,解决教学实际问题

    我们一贯坚持以“研”为中心,教学调研活动是进行教学及教学管理行之有效和不可替代的工作。我们的教学调研活动分为3类:

一是教学综合调研。这类调研的目的是为了使教研室更加全面地了解教学现状,发现教学问题,探索教学规律,使教研工作更有针对性,为教育行政部门提供决策依据,为促进学校教学改革服务。

根据省、市教育厅(局)及教研室的有关文件精神,319,宁海县教育局组织由分管领导为组长、基教科干部和全体初中教研员为成员的初中轻负担、高质量调研组,对西店镇初级中学进行为期一天的教育教学调研。调研组分听课组、查看组、座谈组、综合组等操作组展开工作。通过“看”(看校容校貌,看自修课,看二操和课外活动)、“听”(听教师上课,听校长汇报、介绍)、“查”(查教导处档案材料,查学生作业本,查教师备课本)、“问、谈”(学生问卷调查——三个年级各100份,教师座谈——文科、理科、综合各一个,与学生、教师、领导、家长个别访谈)、 “评”(评课,评议与讨论)等方式,对西店中学的教育思想、教育理念、教师素质、教学管理、教科研究、教学质量等进行全方位、多角度的调查调研,肯定了学校在教育教学与管理中的成绩,与学校一起分析存在的问题并提出整改措施。我们写了近万字轻负担高质量调研报告《脚踏实地,减负增效》,供省、市、县教育行政和教研部门参考。

二是专项教学调研。这类调研的内容有:高考复习教学调研、新课程试点学校调研、教研组建设调研、职教教学调研、幼教保教调研等。如高考复习教学调研,对普通高中的高三教学计划、教学进度、课堂教学情况、培优补差工作、信息资料积累、应试心理和能力辅导等进行摸底调研,及时提出意见和建议,供教师、学校和教育局参考。本年度,小学组组织了城乡共同体(一市、东岙、城东)的教学调研。

三是课堂教学调研。这类调研主要通过听课、评课及双向交流,共析教学疑难,共商解决对策。在听课与评课的同时,还了解了部分教师的备课、改作、辅导等情况,这不仅有利于促进课堂教学改革,也有利于教学效率和教学质量的提高,同时还发现了一些教有专长的教师,以利及时培养人才。

通过指导备课,钻研教材;走进课堂,探索教法;参与评课,互动反思;注重说课,深入研讨等课堂教学环节的层层落实,不仅充分调动了广大教师的工作积极性,增强了他们的教研意识,丰富了教研活动,而且还提高了教师驾驭课堂的能力,提升了教师的素质,有力地促进了课堂教学效益的提高。这种调研活动深受教学第一线教师和学校领导的欢迎。

中学组规定每周二为课堂教学调研日,本年度调研了越溪、一市、力洋、长街等10多所初高中,听课200多节,与教研员一起听课教师350多人次,听评课教师400多人次。小学、幼教组每周基本上也有一次课堂教学调研,本年度调研了一市、东岙、胡陈、黄坛等20多所小学和前童、西店等10多所中心幼儿园、20多所小规模民办幼儿园。

5、组织教师教学比武,提高教师业务素质

为提高教师的教育教学业务水平,我们组织了多种教师教学业务竞赛活动。本年度教研室组织10多个学科的数百名教师,参加省、市级优质课、基本功等教学业务比武(竞赛)活动54次,其中省级1次,市级41次,县级12次(化学、生物、初中科学、职教、体育与健康、小学科学、小学品德、等学科各1次,小学英语、幼教等学科各2

次)。共有259人次获奖,其中省级获奖1人(一等奖1人、二等奖4人),市级获奖67人(一等奖11人、二等奖28人、三等奖28人),县级获奖190人(一等奖28人,二等奖67人,三等奖95人)(表2-12-2)。

 2-1 宁海县2007年第二学期教师基本功比赛和教学论文评比获奖汇总表(略)

 2-2 宁海县2008年第一学期教师基本功比赛和教学论文评比获奖汇总表(略)

教研室组织2007学年县级学科教学论文(案例)评比,共收到普高、职高、初中、小学、幼儿园的教学论文(案例)800多篇,经学科论文评审组的精心评选、反复比较,共有545篇获奖。其中普高组71篇(一等奖13篇,二等奖23篇,三等奖35篇);职高组61篇(一等奖10篇,二等奖20篇,三等奖31篇);初中组132篇(一等奖21篇,二等奖43篇,三等奖68篇);小学组220篇(一等奖29篇,二等奖64篇,三等奖127篇);幼教组61篇(一等奖7篇,二等奖19篇,三等奖35篇)。

年度,教研室选送20多个学科的数百名教师撰写的学科教学论文(案例),参加省、市教研室组织的教学论文(案例)评比52次,其中省级8次,市级46次。共有234篇教学论文(案例)获奖,其中省级获奖22篇(一等奖3篇、二等奖7篇、三等奖12                                                      篇);市级获奖212篇(一等奖36篇、二等奖67篇、三等奖109篇)(表2-12-2)。

在宁波市教育局组织的“2008年宁波市基础教育优秀教学论文评比”中,我室推荐的论文,取得了较好的成绩。知恩中学娄希明(数学)、知恩中学葛巧霞(英语)、柔石中学周银宁(地理)等位老师撰写的论文获得一等奖,宁海中学胡惠芳(化学)、宁海中学谢群英(生物)、风华书院何雅珍(语文)、前童中学季爱凤(数学)、深圳中学吴莎莎(科学)、实验二小冯静亚(品德)、梅林小学李玲玲(品德)、中心幼儿园崔瑞女奉、实验幼儿园陈海俏、9位老师撰写的论文获得二等奖。

通过各种比武(评比)活动,激发了广大教师自我加压、自练内功、自觉学习、主动培训的积极性,提高了他们的综合业务素养和课堂教学的科技含量,营造了科研兴校、教研促教的良好氛围。

6、举办各类学科竞赛,发现培养创新人才

精心组织学生学科知识竞赛,是提高教学质量、发现和培养拔尖人才的又一重要途径。本年度,教研室组织学生参加各级教育行政部门批准的学科竞赛70次,其中全国级3次,省级11次,市级34次,县级22次。10多个学科累计参赛学生3000多人次,有1603人次获奖,其中全国级5人次(一、二、三等奖分别分131人),省级55人次(一、二、三等奖分别为52228人),市级391人次(一、二、三等奖分别为47115229人),县级1152人次(一、二、三等奖分别为232356564人)(表3-13-2)。获全国生物学联赛等全国、省、市级团体奖6个。

3-1  宁海县2007年第二学期学生学科竞赛获奖汇总表(略)

3-2  宁海县2008年第一学期学生学科竞赛获奖汇总表(略)

另外,在市四模(航空、航天、航海、车辆)比赛中,我县有60多学生参赛,也取得了较好的成绩

    通过学科竞赛,发现和培养不少冒尖学生,为推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育作出贡献,为输送创新人才打下扎实的基础。

二、精心组织重大的教研活动

    1、推动名师培育工程,促进教师专业成长

教育的发展关键看人才培养的质量,而人才培养的质量取决于教师的教育教学水平。抓好“名师工程”建设,培养和造就一批教学名师和优秀教学骨干,是我们师资队伍建设的重点工作之一。

为了打造“名师”品牌,发挥“名师”效应,构建以“名师”为龙头的“名师——学科骨干——学员”三级师训梯队,决定开展“名师带徒”活动。在2003年和2007年评选县级名教师、学科骨干的基础上,实施名师带徒制度化,制定了“名师带徒”的导师资格、学员条件、选拔办法和导师及学员基本任务和要求。2008年初通过自愿报名、学校推荐、笔试(基础知识、课程标准、教材教法等)、面试(课堂教学)、综合考核等程序,有212名青年教师为名师的徒弟,每位名师有13名学徒,其中农村学校至少1名,逐步建立起一支强有力的师资队伍。他们在各自不同的岗位上出实招、做实事、创实绩、求实效,已产生了良好的社会影响,大大地推动了我县教育教学和教育科研的发展,提升了我县基础教育科研总体水平,带动了我县中小学教师队伍整体素质的提高。

3月份,我们协助教育局召开“县中小学名师带徒工作总结表彰会暨第二期师徒结对签约仪式”,会议表彰了首届名师带徒的44名优秀学员(152名学徒满师结业)。在会上212名新学员分别与76位导师(市名师及学科骨干、县名师)签订了“师徒结对”协议。

为充分发挥我县名教师的专业引领作用,提高我县中学教师的课堂教学水平,根据教育局实施“名师工程”战略要求,5月份,我们开展了“宁海县名师教学风采展示活动”,有48位名师开出了教学示范课或专题讲座,名师学徒及青年教师300多人参加活动。

许多学科组织名师与优秀青年教师进行“名师带徒”、“送教下乡”、“学徒教学汇报展示”、“师徒同上一堂课”等活动,影响较好。

我们还对名教师、学科骨干教师的师德修养、教学业务及示范作用实行数字化管理。教研室建立了“宁海县名师教学业务考核手册”、“宁海县名师带徒学员手册”等档案,“手册”内容详细明确,操作性强,要求师徒及时记录,有利于名师带徒制度逐步朝着规范化、正规化方向发展。

2、组织教坛新秀评比,培养名师后备力量

为了加强对青年教师的培养,使它们在教学岗位上脱颖而出,快速成长,成为名教师、学科骨干的后备力量,根据县教育局《关于开展宁海县第十届中小学第七届幼儿园教坛新秀评选活动的通知》的精神,我们组织专家对各中小学、幼儿园推荐的300多位青年教师进行评审。通过资格审查、专业基础测试(20%)、论文评审(10%)、课堂教学评比(60%)、实绩考核(10%和县“教坛新秀”评选领导小组审议等程序,去年下半年,评出“宁海县第十届小学第七届幼儿园教坛新秀”91名,其中小学一等奖16名,二等奖22名,三等奖40名;幼儿园一等奖2名,二等奖4名,三等奖7名;上半年评出“宁海县第十届中学教坛新秀”135名,其中普高一等奖10名,二等奖17名,三等奖26名;职教一等奖4名,二等奖8名,三等奖19名;初中一等奖8名,二等奖17名,三等奖26名。本学期,还选送10多名教师参加“宁波市小学、幼儿园教坛新秀评比”,共有13人获奖,其中小学二等奖2名,三等奖9名;幼儿园二等奖1名,三等奖1名。

我们选拔了50多名教师参加“宁波市第十届教坛新秀评比活动”,共有48名教师获奖,其中一等奖1名(知恩中学音乐教师薛海云),二等奖12名(普高4名,初中2名,小学3名,幼教1名,职教2名),三等奖35名(普高9名,初中10名,小学10名,幼教1名,职教5名)。

这次教坛新秀评比中,又有一批青年教师脱颖而出。

3实施素质提升工程,推动教师队伍发展

我县中小学教师中具有中级(含高级)职称的占50%以上,这是我县基础教育的中坚力量。实施素质再提升“五个一”工程,是进一步推动我县中小学教师队伍整体发展的需要,也是深化我县素质教育和全面提高教育质量的关键所在。

为加快我县中小学师资队伍建设步伐,进一步提高我县基础教育质量,去年,县教育局决定在全县中小学具有中级(含高级)职称的教师中实施素质提升“五个一”工程。“五个一”工程的主要内容为:一堂学科展示课;一次业务能力测试;一篇教科研论文;一份学科教学设计(或案例);一次教学“五认真”考核。教研室负责组织学科课堂教学评比活动和教科研论文评比活动;教师进修学校负责组织业务能力测试和学科教学设计;所在学校负责教学“五认真”考核。全县有261名教师获奖,其中高中(含职教)71名(一、二、三等奖分别为111941名),初中71名(一、二、三等奖分别为102239名),小学114名(一、二、三等奖分别为173166名),幼儿园5名(一、二、三等奖分别为122名)。职教中心、星海中学、长街中学、实验二小、西店小学、实验幼儿园被评为“五个一”工程优秀组织奖。

4宣传课程改革理念,推动课程改革实验

为了加强新课程各学科教学研究,稳步推进我县基础教育各学科课程改革,我们成立了由100多位名师、学科骨干、优秀教师组成的学科指导小组(初中10个,小学11个),以利于学科培训、实验指导工作。具体工作有:

    一抓学科培训。我们在开学初及期中举办了小学学科的“章节培训”,邀请专家、实验学校教师讲学、备课辅导。

在寒假及学期初组织高中骨干教师、全体教师分别参加省、市级高中新课程学科培训。

二抓教研网络。我们重视教研网络(省、市—县—片—校)建设,着重发挥教研片和校本教研在新课程实施工作中作用,调整片教研组,充实片教研力量,把教研片活动纳入县教研室工作及教研员工作计划。参加上级新课程培训及教研、评比活动20多次,组织县级新课程教学研讨活动30多次。

教研片、学校也开展了内容丰富、形式多样的新课程教研活动。下半年,教育局组织建立了8个“教学研训共同体”(东片、西片、中片、北片初中、小学各1个)。各片教研活动组织精心有序,内容丰富充实(每个学科至少有2次活动),教师参与面广、积极性高(基本上全体参加)。特别是活动邀请教研员、名师、学科骨干作点评或专题讲座,针对性、实效性强。

三抓示范作用。我们重视实验学校和示范学校的作用。经常在跃龙幼儿园、跃龙中心幼儿园、实验二小、跃龙中学等省、市校本(园)教研示范学校及潘天寿中学、西店中学、大佳何中学等中小学、幼儿园开展有关新课程的教研和经验交流活动。

12月份,我们组织各科教师参加“宁波市第三次基础教育课程改革实验研讨与展示活动”。西店中学承办了市“轻负担高质量”经验交流会。

四抓教学反思。针对新课程实验过程中遇到的新问题,11月份,我们组织了“真实、朴实、扎实”课堂教学研讨与展示系列活动,邀请省特级教师、市教研室副主任褚树荣老师作题为《关于小课题研究》的学术报告,受到中小学、幼儿园教学副校长、教导主任、教研组长及名师、学科骨干等200多位与会老师的好评。分年段各学科老师开出“三实”展示课58节,19位名师在名师论坛上阐述了自己的“三实”教学理念,效果非常好。

五抓教材建设。按照上级有关部门的要求,积极开展义务教育段的地方教材的编写工作,开发初中、小学的地方课程和校本教材。我们拟订了《宁海县中小学地方课程教材建设的意见》,科学论证,集思广益,认真组织实施。我们编撰了一套符合我县中小学生素质发展要求的,能体现我县乡土特色的课程教材体系和校本课程读本。组织教师编写了《我看宁海》、《青春期教育读本——长大》等一系列适宜我县中小学生的地方教材,并指导学校开设地方课程,开好校本课程。

六抓组织建设。我们制定了《宁海县中小学教研组工作常规》、《宁海县学科教研组长职责》、《宁海县中小学规范教研组考核量表》、《宁海县中小学星级教研组考核量表》。

继续抓星级教研组建设,宣传和推广知恩中学生化组、跃龙中学科学组、实验小学数学组、实验小学思品组、宁海中学物理组等5个“宁波市三星级学科教研组”的经验和成果。

我们组织了中小学规范教研组和星级教研组的评选工作,评出数十个规范教研组和星级教研组。选送7个教研组参加“宁波市中小学第二届星级教研组评选”,宁海中学数学组、知恩中学数学组、实验小学语文组、实验二小语文组、潘天寿小学(集团)美术组被评为“市星级学科教研组”。

此外,我们协助教育局搞好“推进区域教研和网络教研工作”。

5、开展教育科学研究,提高教学教研水平

    教育科学研究是教师进行自我培训和提升自身素质,推进课程改革,提高教学的科技含量的有效途径。我们的做法是:

    一是明确职责搞科研。教研室各学科教研员兼任县教科室特约研究员,承担本学科的课题研究、指导任务,规定每人要联系一个或几个教研基地,至少承担一项或指导2—3项县级及以上学科教学研究课题。教研员每年每人至少要撰写一篇教研论文、调研报告或案例分析。

二是宣传发动促申报教研室重视课题申报的宣传发动和业务指导工作,邀请市级名师、市教研室课题规划办主任郑宇醒老师作“教科课题申报专题报告”。3月份,组织申报了省、市基础教育教学研究类课题30多项。

三是重视质量创新高。我们重视课题申报的前期论证工作,指导申报者反复修改申报表和研究方案,申报课题的质量较高,立项数、立项率较高。跃龙中学薛瑞芬的《初中科学作业反馈中的自我解释研究》、城关中学章荣民《城乡结合部初中生厌学情况研究及策略》、桥头胡小学马燕老师的《催生小学数学思想方法的教学实践研究》等3项课题在省教研室立项。此外,还有18项课题在市教研室立项,11项课题在县教研室立项。   

现在我县共有基础教育教学研究类立项课题189项,其中省级27项,市级106项,县级56项。有10位教研员主持5项省级课题(邵万亮、潘永成、徐长军、李胜永、袁学飞)和6项市级课题研究,中青年教研员均有一项省级或市级课题;教研员至少指导一个立项课题研究或成为课题组成员,充分发挥了教研员在科研兴教中的引领和指导作用。

四是求真务实出成果。我们坚持“教科兴教”战略思想,坚持“实事求是”的工作方法,教科成果众多并且实用。现在我县在基础教育教学研究类课题中已有60项结题,其中省级12项,市级33项,县级15项;共有36项课题获奖,其中省级2项(一等奖1项,三等奖1项),市级23项(一等奖7项,二等奖5项,三等奖6项,鼓励奖5项),县级11项(一等奖1项,二等奖4项,三等奖6项)。参加“宁波市基础教育教学研究类优秀课题”评比,2005年取得“一枝独秀”的好成绩(一等奖4项,二等奖3项,三等奖2项);2006年又有6项课题获奖(袁学飞等老师研究的《思想政治教学中渗透人格教育研究》获得一等奖,邵万亮等老师研究的《“简单探究”对学困生自我构建能力培训的研究与实践》获得二等奖,三等奖4项);2007又取得很好的成绩,县教研室李胜永老师的《普通高中化学有效性教学的研究与实践》、越溪小学应可顶老师的《新课标下农村小学乡土特色作文教学的探索》、潘天寿小学应伟建老师的《构建儿童国画教育新语境的实践研究》等3项获一等奖(全市15项),二等奖2项,三等奖4项。另外,城东小学薛慧等老师研究的《多种媒体·多元切入·多元发展的数学教学研究》获得省教研课题三等奖。

10月份,又有10项教研课题结题(省级2项,市级7项,县级1项)。12月份,选送7项课题,参加“浙江省第三届教研课题研究成果评比”;选送9项课题,参加“宁波市2008年基础教育优秀课题评比”。组织县级2008年优秀教研课题评比,共评出一等奖1项、二等奖2项、三等奖5项。

教研室除组织教师参加学科教学论文(案例)评比、课题申报及评审外,教研员自身还撰写、编写较多的教研论文(案例)、专著(专辑)。邵万亮、袁学飞等正式发表论文10多篇;潘永成等撰写的论文获市级一等奖;市级学术会议交流多篇。出版专著、教材、教参、教辅等10多册。

    6、加强教学有效管理,开展教学督导评估

    为了使学校的教学管理和教师的教学工作更加有实效,去年下半年,县教育局发起了“教学五认真”有效管理活动。教研室协助教育局制订《学校教学五认真有效管理方案》,给备课、上课、改作、辅导、考试制订具体详细的管理方式方法,供各校制定管理方案时参考。

    上半,我们在实验小学召开了“小学教学五认真有效管理督导评估现场会”,小学校长、教导主任及教研员参加了这次现场会。具体内容和方式如下:

    一是教学管理实施方案评估。听校长介绍及评估组评估《学校教学五认真有效管理实施方案》及执行情况,管理成效。

    二是实施方案执行情况督查。评估组查看学校对教师教学五认真管理的档案资料。

    三是实施方案管理成效抽查。听课;查备课本、作业本等;问卷调查、师生座谈、讨论(上课、改作、辅导、考试等内容)。

    四是学校教学管理总体评价。评估组成员分析,填写有关表册,然后汇总,得出总体评价结论,由组长反馈,校长表态发言。

    5月底,我们召开了“宁海县中小学教学五认真有效管理研讨会”,潘天寿中学、前童小学在会上作典型经验介绍,并邀请省教研室研训部副主任张丰老师作题为《基于策划的教学过程管理的改进》的专题报告。

    7、发挥教学评估机制,努力提高教学质量

    对教师教学工作的评估,是我们做好质量监控的重要工作。只有认真评价、科学评价,才能发挥评价的激励和导向功能,使教学工作收到全面收益。根据教育局的要求,我们的评价工作包括态度、能力、效果3方面:

    一是教学态度的评估。包括教学计划的制订、执行和完成情况;备课、钻研教材、了解学生状况;认真教学、准时上课;认真、及时批改作用情况;潜心钻研业务,积极开展教研活动等方面。

    二是教学能力评估。通过平时随堂听课、“教坛新秀”会教、优质课评比、基本功竞赛、职评等活动来检测。

    三是教学效果评估。每学期对中小学的学科教学质量进行检查、统测,召开质量诊断分析会,写出学科质量分析报告,为学校改进教学管理和教师改进教学服务。

为了全面推进素质教育、大面积提高教学质量,我们明确提出要重视所有学科,要抓平均分,促合格率,提高优秀率。通过5年多的研讨、实施、修订,初步建立了全县中小幼职教教学质量评价体系,完善了教学质量评估机制,充分发挥了评估机制的激励和导向功能。

    年度,教研室组织考试、考查及评估活动有10多项,其中高考模拟考试2次,初中毕业生学业考试适应性考试1次,初中、小学毕业学业考试各1次,高一、高二、初一、初二、小学(含思品、信息技术等学科抽查)期末考试考查各2次;市职高会考2次。下半年,组织农村普通高中联考2次。

    教研室抓平均分、促合格率、提高优秀率措施得力,评估方案比较科学合理,使教学效益和教学质量大幅度提高。如近两年中考总分平均成绩比往年有很大提高,保证了我县的普高、职高招生计划的顺利完成,促进了教育效益和社会效益的提高;今年高考取得可喜的成绩;职高会考成绩也居全市前列,职高高考上线率高和上本科线人数可喜。(见第8条)农村普通高中联考,有力地促进了农村普高的课堂教学效率。

    8、突出教研重点工程,满足社会群众需求

    高考是关系到社会的方方面面、关系到百姓的千家万户的大事,高考成绩是衡量全面教学质量的重要指标之一,高三复习教学是教学研究的重点工程。今年我们着重抓了以下6项工作:

一抓教学管理研讨。协助教育局,召开高中、初中、小学校长座谈会,局、基教科、教研室领导及中小学校长、教学业务副校长参加会议,开展“向管理要质量”为专题的研讨活动,通过座谈、研讨,使与会各级领导达成了抓“教学质量必须从小学抓起,要中小学通盘考虑”的认识。协助教育局召开全县高中教学工作会议。

二抓高三教学调研。我们先后对三中、五中、四中、致远、综合高中、正学、六中、柔石、知恩等高中进行高三教学专项调研。关于高三教学,大家一致认为要注重平时教学、复习过程中的科技含量及单位时间内的教学效益。

在深入调研(听课与评课、师生座谈、学校领导介绍)的基础上,学科教研员、教研室和教育局领导均提出了有针对性、可操作的指导性意见。教研室提出高三复习教学的“三定”:①定向——考什么?教什么?学什么?关注信息、研究信息、应用信息。②定位——怎么考?怎么学?学校班级、教师的定位;每个学生的定位;复习起点的定位。③定细节——考后效果?教得怎样?学得怎样?抓落实,重基础,讲效率;最后复习阶段的安排要细,要逐节备课。提出如何提高复习教学的有效性的“三有”:①有序——加强管理,加强疏导,严爱结合,秩序稳定。②有趣——增强信心,激发兴趣。③有方——学法指导(习惯培养、夯实基础、注重落实)和考法指导(审题答题、正常发挥)方法得当。

最后学校和调研组达成6点共识:①完善教育教学计划,认真贯彻落实计划;②发扬集体团队精神,搞好学科之间的协作;③优化课堂教学结构,提高复习教学效益;④精心筛选习题、试题,合理进行练习、考试;⑤注重学生身心健康,提高学生必胜信心;⑥进行科学的应试训练,减少非智力因素失分。

三抓教学纵横联系。我们用“请进来,走出去”的方式,开展高考复习研讨、信息报告会和学习取经活动。我们组织学科教师参加省、市及外地的高考复习研讨会。4月份,我们举办了“高考文综复习研讨会”,邀请省特级教师陈方梁、施小森等作高考政治、地理复习专题报告。专家们总结、评析了往年高考试卷,交流了信息,预测今年的命题思路走势,提出复习应对策略和备考冲刺方式方法,到会教师受益匪浅。

四抓学科复习教研。每年高中9科均要举办高考复习教学研讨会。为了提高高三复习课的针对性和实效性,成立高中学科指导小组,聘请特级教师、名教师、骨干教师担任顾问及指导小组成员,充分发挥他们高考复习教学中的引领、示范、辐射作用。在前两年举办的“高三优质复习课评比活动”的基础上,举办全县高三优质复习课展示活动,组织大家相互学习,交流课件,做到资源共享、互通有无,提高了活动效益。

    五抓综合复习教研。在分科复习研讨的基础上,我们还组织文综复习教学研讨会、理综复习教学研讨会,加强科际间的交流与协作,提高学生的综合测试能力。

    六抓高三质量监控。精心组织市模拟考、十校联考等摸底考试,并集中组织一次全县统一阅卷。每次考试均进行成绩统计,质量分析,寻找问题(薄弱环节),提出改进意见。各科认真进行试卷分析,并印发《高考模拟考试试卷分析》。召开高三质量分析会,提出一些切实可行的高三复习备考建议:①学习考纲看要求;②推敲评价找方向;③钻研课本找重点;④立足课堂讲效率;⑤纠正错误查缺漏;⑥沉着应考长技能

今年普通高中高考再传捷报,在报考人数小(比去年减少数1400多人),生源相对差的情况下,仍取得可喜的成绩。如上重点线411人(不含体育、艺术类考生),其中宁海中学304人,知恩中学196人,柔石中学11人,居全市同类学校前列;理科取得较好成绩,宁海中学有2名考生成绩在全省100名内(3436名)。职高也取得了非常理想的成绩,高职上线率达59%以上。通过本届高三教师的真抓实干,把大批的宁海学子送上高校,极大地满足考生、家长的愿望,社会影响好。

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