刘美娟
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2016
03-15
提高课堂针对性就是提高课堂实效性
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2016年3月14日,听了华东师范大学课程与教学研究所教授、专职研究员孙企平老师讲座的《课堂教学有效性的探究》我感受颇深。知道了新课程理念下:师生积极参与是教学的基础、师生交往互动是教学的灵魂、师生共同发展是教学的目标,这也是有效课堂具有的三大标准,即参与、交往和互动。1、参与包括教师和学生,学生是课堂学习的主体,教师是课堂学习的组织者、引导者和实践者。作为教育组织者我们要将教学活动设计考虑周全,注重学习活动的设计,就给学生学习的空间,关于学生学习的空间包括:思考的空间、表达的空间、交往的空间和实践的空间,也就是在课堂中能让学生想的,让学生自己想,能让学生自己说的让学生自己说,能让学生自己做的让学生自己做。在课堂教学中努力做到“把思想就给学生,让创新走进课堂!”2、互动是指一种教学指导思想,老师打了个比方,他说:“课堂好比齿轮~教师的教和学生的学要咬合在一起。教师的教对学生的学要有针对性,没有针对性的内容最好就不要出现在课堂,因为提高课堂的针对性,就是提高课堂的实效性。”3、发展~既要有效促进学生发展,又要有效促进教师发展。主要说教师发展,教师发展包括三个阶段,新教师、有经验的教师和专家型教师,我为自己制定的方向是专家型教师,目标有点高,需要刻苦努力。首先要有强烈的研究意识、坚持长时间研究实践,还要经常进行课堂反思,总结自己的实践经验,完后收集成册,逐步形成自己的教学风格。不断提高自己的教学能力和专业素养,更好的把握课堂中的研究点,是课堂教学各个环节更有针对性,更好的提高小学美术课堂实效性。

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