马俊言
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2016
03-15
关注学生 顺学指导
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吴刚平教授依据学习方式的不同将知识分为三类,其中需要通过“做中学”的“方法性知识”,是通过老师的讲解很难学到的。 我想,为了摆脱“为什么讲了很多次,学生还是不会?”的困扰,应让孩子独立尝试解决问题碰碰钉子,甚至亲身经历与实践。比如,讲授一百次“人民币”的知识,不如让孩子走进超市经历一次购物;讲解一百遍“1L=1000ml”,不如让学生拿出器皿动手做一次实验;展示讲解一百次长方体的展开图,不如让学生亲手剪一剪,折一折……小学生天性好动、贪玩,因此,选择合适的内容为孩子量身设计活动,让学生在活动中获得更多的思考、比较、反省的时间,如此得来的方法与知识,学生“从来不需要想起,永远也不会忘记” 。 反思平时的听课与评课,更多的是将目光聚焦在了老师的教上,而忽视了学生的学。殊不知,学生的学习方式与学习结果才是评价老师最有力的证据。常常说老师应“顺学而导”,而我们在关注教的同时,更应该坐到学生中去,观察、记录与思考,依据学生的学指导老师的教,努力做到“顺学指导”。

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