付春艳
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2016
03-15
思路清晰,框架合理
分类: | 查看: 808 | 评论(25)

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参加大大小小的培训,这次让我受益最深的是既有理论的高度,又有实践的感受。

以往的培训通常是高高在上的理论,讲出来高大上,新奇巧,但是想要应用到教学上的时候就感觉是毫无头绪,勉强模仿了也起不到预期的效果。还有一些具体到一招一式的教方法,回到课堂又觉得受到条件限制所以不能完全应用。这次培训让我感受最大的就是,在培训中不仅知道了理论,还知道了理论得出的依据。也就是知道是什么?为什么?还知道了怎么得出来的。这一点在今后教学研究中至关重要。既然孩子是各式各样的,只有掌握了研究孩子的方法,知道如何研究孩子的学习经验,才能更好的设计新的教学任务。想到之前认为只要是学生在活动就是体现学生的主体地位,而没有发挥学生的主动性,也体现不出学生的自主性更谈不上让学生有主见的学习。缺乏对课程大纲的理解,导致受教材局限较大,过于关注对教材的理解个展现,也就是专家说的“教”。错误的认为只要设计了学生活动的“教”就是学生的学习活动。而没有从学生学习的角度进行活动设计,进行考核评价也是重视学生的知识记忆,没有考虑学生可能是理解上面出现困难。因此在今后的教学,我应该转变思路。即

1、以来自大纲的目标为标准设计评价方法。

2、由实现和检测目标的形式进行教学活动设计。

3、以学生的经验为出发点,建立学生与教学内容的联系。

4、将对教材的理解还给学生,并为学生流出表达的空间。减少课上得无效非必要时间。

5、对知识进行分类,选用最合适的方法。对学生进行分类,使用最有效的教法。而不是简单的进行分层。

6、从关注学生分数,转向关注学生和自身的发展。

7、加强研究精神,对教学中遇到的问题进行分析。

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