黄一鸣
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2016
06-15
青少年户外营地教学设计原则之我见(99期少年宫)
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回顾上海青少年户外营地持续发展三十多年的历史,结合在课程设计高级研修班的学习体会,个人以为户外营地教学的规范化迫在眉睫、势在必行。在构建课程体系的背景下,实施课程的教学设计,规范营地教学人员的教学行为,须贯彻以下原则,虽不是户外营地独有的原则,但是必须切合户外营地的教学活动实施的实际: 1. 系统性原则 教学设计是一项系统工程,由教学目标的制定、教学对象的分析、教学内容的选择、教学方法的运用和教学成效的评估等环节组成。各环节既相对独立,又相互依存、相互制约,是一个有机的整体。教学设计应立足于整体,使每个环节在整个教学系统中保持协调,做到整体与部分辩证统一,最终达到教学系统的整体优化。 2. 程序性原则 既然教学设计是一项系统工程,其各环节的排列组合自然具有序列化的程序性特点,具有先后关系。前一环节制约、影响着后一环节,而后一环节依存并制约着前一环节。由此才能确保教学设计的科学性。 3. 可行性原则 要实施教学设计,必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑青少年的年龄特点、已有知识基础和师资水平,客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素;二是具有操作性。教学设计应对青少年的实践活动进行具体的指导。 4. 反馈性原则 教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及青少年在实践活动的表现作为科学测量的依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息,以不断修正、完善原有的教学设计,不断提升其科学性和成效性。

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