李王莉
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2016
07-12
有三类目标引发的思考
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听了崔教授的课,就崔老师举的例子引发了一些想法

例子:家长对高三的孩子常说的一句话再坚持一年哦,考好就结束了,在这种理念下,绝大多的大学生或者成人在更多的时候是认为自己已经万事已成功(结束),于是便进入吃吃喝喝玩玩晒晒的状态。其实我们所学的专业与实际工作对口的能有多少?终身学习是非常重要的。那中小学生在干什么呢?刷题。只有幼儿园的孩子在搞研究性课题(十万个为什么?)。然而我们留给孩子留白的时间空间有多少~太少啦。我们有没有给孩子更多的时间去树底下发呆,或者说让她去关注下水壶的盖子为什么会跳舞,我们的孩子在被迫接受着教育而非自主的学习,这是需要我们老师家长去思考的。我们过多的重视了结果而忽略了过程。在三类目标中有结果性目标(成果)即知识与技能,有体验性目标(过程)即经历就是目标,有创新性目标(留白)结果是开放的。有了这三类目标才真正明确让学生学会什么。

 

写到这里想起学生在微信里写得一段话:从2016710日晚七时中考查分起,妈妈就开始要是你xx学科再多考x分就好了的碎碎念模式,身心健康远离查分~我看到这则微信发出的时间已是晚上十一点多,想想孩子在忍受了妈妈长达近四小时的唠叨之后终于憋不住在公共的场合向妈妈发起宣战,我倒是觉得发泄出来是好的,孩子的身心还是健康阳光的,想不通的孩子来个一跳,父母后悔都来不及。其实父母不是不爱孩子,而是不明确自己的孩子要什么,也就是三类目标不明确。学习最终只是为了知识和技能还是真正达到育人的结果。在我们课程的设计过程中,特别是第一节课就要告诉家长孩子这些,让他们明明白白的学习,学校课程是如此,那家庭教育也同理,这也就会避免很多不必要的悲剧发生。

 

昨天的上课中有老师提出什么是核心素养,崔老师在解答问题的同时也说到了各个科目的核心素养,那艺术(音乐)的核心素养是什么呢?感受、感悟,审美情感,创意表达,艺术实践。那如何达到呢,用艺术的方式学习艺术。

在我们通常的器乐教学中有很多家长总是感叹别人家的孩子有那么好的琴艺,却不知别人家花了多少时间精力财力有很多家长有大量时间排队等位吃饭晒图,却没有时间陪孩子去体验感受音乐(生活),有购买名牌包包却没有购买音乐会票的习惯。艺术来源于哪里?就是生活,在生活中积累感悟。我们这一代在读书时用了不正确的方式学习英语最终成了哑巴英语,音乐学习也是如此,不聆听不哼唱不感悟能弹出美妙的音乐吗?更多的家长只是单纯的认为学习器乐就是给孩子找个老师每周去上上课,其实器乐的学习就是艺术(音乐)的学习,要想让孩子弹出优美的音乐,你(家长)先成为一名爱乐者,让孩子从小在正确的方式下学习,这就是教育环境对人的作用。这也就要求我们在课程设计的过程中将这些要素都设计进去并明确的告知家长学生,做一个明明白白自己行程的游客

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