代燕
  •  
  • 首页
  •  

 

2016
10-11
有感于核心素养
分类: | 查看: 1396 | 评论(28)

fiogf49gjkf0d
今天,杨向东教授做了题为《基于核心素养的教学与评价》,其中谈到美国4c核心素养,即批判性思维、有效沟通与交流,团队协作,创造性。 核心素养是第八次课程改革的深化,是适应信息时代对人的自我实现、工作世界和社会生活的新挑战而诞生的概念。核心素养是人解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力和人性能力。简而言之,“核心素养”,即从人的长远来看,对于一个人终身的,长远的,将来真正有用的、留存于身的血液。 因此,回归到教育教学,我们的教育就并不单单是技术问题,涉及到学科本质观与学科育人价值的问题。究其根本,依然是教育,最终要回到人的教育上来。 然而,对于中小学教师而言,其实谁愿意看着孩子们每天在那刷题,唯分数定论;做为家长,谁又愿意看着每天辛苦一天的学生们回到家中,依然还要埋头题海的深渊;作为社会,我们抱怨现在的孩子除了学习,连基本的生活能力都丧失了。大家都在无奈中,大家似乎都明白对于一个人的成长一生中最重要的到底谁什么?可是,谁又能,谁又敢放手那看得见的“分数”? 有人说,越来越多的社会底层家庭的孩子放弃高中、大学,直接选择技工学校,学门手艺和技术。富人阶级,名人阶层,他们已经有足够的经济资本做支撑,根本不玩中国高考游戏,直接送孩子走上异国求学之路,到欧美发达国家继续接受最优质的教育。对教育最抓狂和焦虑的当属城市中产阶级家庭,他们的孩子输不起,稍不努力考不上一本、985、211 大学,他们的社会流动轨迹就将滑向底层。对文凭未来价值的不确定性,迫使每个家庭去拼命,追求它能够达到最高的教育水准。 借用一句时髦的话,理想很完美,现实很骨感。

正在加载评论列表...
正在加载评论页面















































...