王 利
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2016
10-13
初涉课程——静待花开
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下午,肖思汉教授让大家在十五分钟内以图画形式表现少年宫课程的特性及个人心目中的课程文化。接到这样的命题,大家迅速思考起来,可突然发现头脑中几乎一片空白:少年宫课程到底有什么特性?身在青少年宫那么多年,天天看着老师上课,却没有仔细思考过他的特性。 少年宫课程到底是什么?有哪些内容?仅仅是文体科技、书画器乐吗?显然不是。学校的课程是基础教育,只要超越基础又被学生成长所需求的内容都可以作为课程内容,曾经只有文体、书画、器乐传统项目,随着社会发展,吸纳了英语、计算机,到现在的机器人,以及STEM,甚至物理探索、魔术、高尔夫、击剑等项目也陆陆续续增加进来。所以少年宫的课程是广阔无边的,社会需要什么,学生成长需要什么,我们就要为大家提供什么课程。现在一些私人机构以培训超市的名字命名,真是太贴切了。超市,种类丰富,随到随取,按需自由选择。所以,我想少年宫课程的特性就是能满足学生的各种需求,为他们的成长服务。 但事实上却是很多课程开了却因招不到学生、留不住生源而早夭。究竟是什么原因?那是因为我们在开设课程时没有充分考虑到学生的真正需求。在设计课程中,我们也要有理性的判断能力和选择意识。并非所有内容都适合作为自己的课程。橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,课程也有水土不服的现象。这里的水土包括地方文化和师资力量,没有适合的地方文化土壤,没有足够的师资力量支撑,即使费劲洪荒之力搭起课程框架,却也会无内容充实,无脚踏实地的实施而夭折。 所以少年宫课程建设需要经过调研,需要三思而后行,需要脚踏实地,需要摒弃繁华耐住寂寞,将自己的地耕透夯实。 如果,再让我画一次图,我就会画一片广袤的土地,播下种子静待花开,期待各种花草都能绽放出自己的美丽……

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