徐本敏
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2016
11-30
教学目标的点滴理解
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教学目标是对学习者通过教学以后将达到何种状态的一种具体的明确的表述。在教和学的过程中,师生心中都要有目标,特别是教师,心中不仅要教学目标,还要强化学生的课堂教学目标意识。只有这样,师生才能形成合力,调控教和学的行为向预设的目标努力。美国当代著名的教育家和心理学家本杰明·布卢姆于20世纪70年代提出目标教学法,布卢姆认为,预期要达到的教学目标是否明确和具体,直接影响着教学的成效,教学目标是教学活动的出发点和归宿。

 确定教学目标,要依据:课程标准;教材——在整个知识体系中的位置;学情——知识起点、兴趣度、接受能力等;教学目标的表述也十分重要。教学目标不能简单地陈述教师做什么。而应当陈述学生的学习结果,这些结果包括语言信息、智慧技能、认知策略、动作技能及情感态度等,并应在学习开始时向学生出示教学目标,用这些目标指引学生学习。教学目标的陈述应力求明确、具体,可以观察和测量。尽量避免用含糊的不切实际的语言陈述。教学目标的特点是:主体是学生,具体可测量。

 行为主体:是指学习者,是学生不是教师。若写成“教给学生…”或“培养学生…”都是不妥的,这样,行为的主体就变成了教师,而教师的行为不是教学目标加以描述的对象。教师的行为应放在具体的教学流程中。行为动词:用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。用以表述“知道”这一目标的行为动词有:“说出、填出、指出、写出”等;

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