徐本敏
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2016
11-30
阅读《儿童与课程》的感想
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《儿童与课程》在1902年问世,是杜威早期讨论儿童与教材的代表作。当时,在美国教育界占主导地位的是赫尔巴特的教学思想及理论,也就是以学科知识为中心的教育思想。在南北战争结束后,美国处于一个工业迅速发展的时期,但是能够适应现代工业要求的创造型人才却严重匮乏。所以,大家都把目光投向了教育领域,希望教育能够解决这一问题。在19世纪末,新教育运动和进步教育运动兴起。它们重视儿童兴趣与思维能力的发展,注重实际活动和知识的实用。

通过阅读《儿童与课程》一文,我了解了不同的教育理论派别的不同观点,有的派别主张侧重关注课程教材,认为课程教材比儿童自身所拥有的经验要重要得多,而有的派别主张侧重儿童本身,认为儿童不仅是起点,是中心,而且是目的。结合我的工作经验,我也认为以儿童为中心的教学活动才是科学的、能够使儿童感兴趣的。例如:一节给幼儿普及公交乘车规则的社会活动,如果幼儿没有乘坐公交车的经验,只是听老师讲述乘坐公交车所要遵守的秩序,那么孩子们一定会觉得枯燥乏味,并且无法理解,就算能够将乘坐公交车的注意事项倒背如流也未必能够很好地运用到日常生活之中。因此,在开展这一节社会活动之前,我们老师一定要利用家园共育的方式,请幼儿的家长为幼儿提供乘坐公交车的经验准备。另外,为了使孩子们记得乘坐公交车要排队,不可在车内蹦跳、喧哗,不可将头手伸出窗外,在活动中我们老师还可以引入动物角色,例如借用小兔子乘车,司机师傅要求小兔子不可蹦跳的情景;借用小公鸡乘车,司机师傅要求小公鸡不可喧哗的情景,借用长颈鹿坐车,司机师傅要求长颈鹿不可将头手伸出窗外的情景等,帮助幼儿理解和记忆乘坐公交车的注意事项,不仅提高了活动的趣味性,更是将所学内容与幼儿本身已有的经验相结合,使活动的开展更顺利。

杜威的观点无疑给我们带来了新的启示:(1)关注学科知识的同时更要关注儿童;(2)把儿童的生活经验当作课程资源;(3)注重教学的过程价值,追求植根于儿童内心深处的成长。

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