李秀斌
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2016
11-30
《在学习中拓展视野》
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2016年9月26日----29日我区6位初中物理教师前往江西南昌观摩了“中国教育学会2016年度课堂教学展示与观摩系列活动及中学物理名师课堂展示活动”。在此次观摩活动中我们参加活动开幕式,观摩了初中课堂教学及物理自制教具展评及科学晚会,此次观摩活动对我们做好中学物理教育教学工作有了很大的启发。现将观摩成员的学习体会呈现在这里,供大家交流。 《享受物理教学的精品》 南京市江宁区教学研究室 李秀斌 金秋季节我们前往江西南昌,欣赏了秋高气爽南昌,也感觉到了“台风鲇鱼”气息,与来自全国各地的物理教学精英共聚一堂享受着物理大餐。 一、体会到了以学生为主的教学理念。 通过听课,感觉到了物理教师理解了物理课程标准的理念。引导学生注意观察物理现象,提出研究问题,通过师生的共同活动完成知识的建构。所呈现的实例与学生的生活经历接近,某位教师在教学活动的引入中就用到学校的标志物;有一位教师在课的引入时播放了江西民歌《十送红军》;教师通过与学生进行交流促进师生之间的情感交流;有位教师将与旅游有关的信息应用到教学活动中。在所听的课中教师们都灵活的使用了多样的教学方法与手段,并且组织形式多样的学生活动,不仅使学生会感觉到很亲切,更是将情感态度价值观比较好的融入到具体的教学活动中。 二、体现物理学科的学习特点, 本次物理学科名师课堂展示活动中教师们重视实验对学生知识建构中的作用,促进学生素养的提升。 1.充分利用成型器材做好实验:当中有许多教师重视对实验的研究,教学中关注实验器材的综合应用及实验器材的改进,如某教师在准备阶段考虑到了地域上的差异及气候的影响,在组织“摩擦起电”内容时使用电热器保证实验环境的干燥,在验电器内放置了干燥剂,以保证实验的成功。 2.利用自制教具做实验。在学习观摩中观察到所有教师都有自己自制的实验器材。为了让学生知道电路的短路会造成危害。有位教师对原有的电路进行了改进,将一小段电阻丝接入电路中,使其产生很多的热量造成电路的损坏;另一位教师自己制作了一个“模拟爆炸装置”在一个暗盒中装有电风扇且附有一个气球,盒外只露出分别是红、蓝颜色的两根导线,如果剪错了其中导线,就发生爆炸。这个装置是在盒内装有一个带叶扇的电动机,一只气球,只要电动机旋转,就会使内部的气球爆炸,原电路是将电动机短路的,电动机不运转,如果将使电动机短路的那根导线剪断,气球被小电风扇击破;另如用玻璃杯进行声现象的演示等。 在科学晚会上也体现了物理学科的特点,物理教师利用自己的业余研究呈现了缤纷多彩的物理世界,在本次观摩活动中还有教师们自己创新的实验器材。 3.重视演示实验与分组活动相结合。教师在教学活动中既有教师的演示实验,也有学生的分组实验,很多教师都能在实验活动之前组织学生进行讨论,在实验活动中也给予适当的帮助。 4.充分利用生活中的物品展示物理效果。有的教师利用除交通中分贝仪及家用除尘器、还有教师将现实生活中的一些物品引入物理课堂教学活动中。 三、灵活选用教学方法,关注教学活动的全过程。 名师课堂展示活动中,既有教师讲解指导学生、又有设问引导思考、也有学生自主学习;既有传统的讲授式教学也有学生的合作探究学习,课堂教学活动中活动形式多样,师生间的交流与生生之间的交流相交织。还在于教师注意指导学生进行学习。 1.通过让学生在具体活动中发现问题,促进对问题的认识,如某教师在教学活动中让学生利用:电池、导线、发光极管,这样有的组能使二极管发光,有的组却不能,形象的让学生知道电流具有方向性。 2.在现象的那节课中教师提供了一些器材,让学生进行实践操作,根据教师提出的……进行活动。然后组织学生进行讨论总结出声音的结论。 3.通过音箱的共振等活动,使学生知道声音能产生信息和能量。通过从同的个声源发出的声音,发生因学生没有拉紧土电话间细线的松紧情况造成听到与听不到,促进学生认识声音传递是受介质的影响。 4.通过让学生进行实验的设计,促进学生创新意识的加强。 5.关注学生的思维。教师在教学活动中通过一系列活动,如通过完成教师设计的问题、要求学生根据实验情境提出问题、根据情境进行实验设计、运用思维导图进行课堂问题的小结等。 四、从生活走向物理,从物理走向社会 加强与生活的联系促进学生充分认识到物理源自于生活,更能指导实践活动,促进社会的进步与发展。 案例一:将生活中的某些形式引进物理教学活动中。有一位教师在讲到“声音可以传递信息”时,组织学生进行活动让两人一组在相等的时间里看哪个组完成的任务多。一组是表演者只是看到图像后用手势进行比划,让自己的同伴说出所比划的动物或物件;另一组则表演者看到图像后用发出与所对应的动物的声音,让自己的同伴说出动物或物件。通过对比活动让学生体验到声音传递的信息量要比仅靠手势比划传递的信息量大得多。 案例二:河北保定十三中学的教师在讲到超声波作用时,能将超声波清洗器带入课堂,通过现场实际操作,让学生感知物理知识的应用是广泛的,也能解释生活中的某些现象。 案例三:北京四中的教师将导盲拐杖在课堂中进行保用示范,通过拐杖声音音调及响度的变化提醒盲人注意行路安全,当然也能提醒行人注意避让。 案例四:有多位教师在教学活动中使用的噪声监测仪(分贝仪)。上海的物理课堂中让不同的学生对着分贝仪进行说话,从60dB到135dB,让学生感觉到响度的变化是实在的,也告诉同学们在时常生活中为了同学的学习,不要大声喧哗,以免影响同学的学习及家人的休息。 案例五:某校的教师在组织学生学习《噪声的危害与控制》内容时,利用家庭用的吸尘器及分贝仪组织学生进行活动,活动中学生通过自己利用相关的器材进行控制噪声的探究,理解了如何进行噪声的控制,本实验还将物理实验方法融入其中,而非强加给学生什么研究方法,体现了物理教育的理念。 案例六:某教师在教学中为了促进学生对电流的认识,在教学活动中使用了“流光线”,通过“流光线”在使用中发出的光线让学生形象的看到了电流的流向。 教师们在教学活动中引用大量的生活实例。如教室里的各种用电设备、交通信号灯、生活中的路灯等。教师注意对现实生活的观察与素材的搜集,盘活了资源,拓宽了学生的视野,教活了物理。 五.恰当运用教学手段,促进知识的建构 1.发挥传统教学教学手段的作用,促进物理内容的学习。 2.充分利用现代教育媒体的作用。 教师们在教学活动中,将视频、课件等运用到物理课堂教学活动中,发挥视频展台及手机摄像作用,避免了因客观条件而造成部分学生无法观察实验现象或实验操作中出现的问题(有些问题稍纵即逝或对其他同学有警示作用) 3.自觉将新技术成果应用到物理学科教学活动中,有利学生突破思维障碍。 六、引起思考的问题: 1.如何更好的将课程目标细化到课堂教学活动中 一是如何处理好教学内容;二是要制定符合实际的教学目标:某教师在学生第一次学习电路,就引导学生对电路中的情况进行判断,这样对学生的要求过高; 2.如何发挥教学手段的作用,教学手段是为了实现教学目标、完成教学任务的,很多教师都使用得较好,但也有使用不当的。 3.如何发挥评价的功能,部分教师在教学活动中对学生的评价不是很注意,总是以自己的评价肯定一切,对学生在问题解答过程中,不能引导学生进行讨论,而是简单的给出结论。

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