代燕
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2017
01-11
提高教师的学科素养依旧是提高课堂教学有效性的一个重要渠道。
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提高教师的学科素养依旧是提高课堂教学有效性的一个重要渠道。 有一个值得关注的问题,即任课教师“读懂”教材决定了课堂教学内容背后的东西。就拿语文来说,“课文研读是语文教师的第一功夫,伴随着语文教师一生的教学。可以说,没有好的课文研读,就没有好的课堂教学。因为只有透彻地解读文本,以发现的眼光去读文本,获得自己独特的见解和体会,教师才知道该教什么、学生该学什么;教师能否准确、深入地解读文本直接影响到课堂教学存在的价值和意义。 教学艺术(即高明的教学方式、方法)来自于执教者对所教的教材的准确理解和把握,大到一篇课文的结构,小到一句话、一个词,都要了然于心,把它弄清楚,弄明白,否则就不能教,也无法教。连一般的方法都不会有,还谈什么艺术呢?因此,提高教师的学科素养依旧是当前提高课堂教学有效性的一个渠道。

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