纪斌
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2017
02-23
学习 感悟 反思
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聆听朱教授“分解课程标准——确定课堂层面的教学目标”讲座之后,我进一步明确了课堂层面的学习目标的内涵,它的三项基本功能就是明确教学内容,提供教学活动设计的方向和提供教学评价的依据;构成的要素为:行为主体(谁学)、行为表现(学到什么)、行为条件(怎么学)、表现程度(学到什么程度);在表述时采用行为主体+行为表现+行为条件+表现程度(学到什么程度)的模式。 课后,我把之前电脑中备份的老师教案打开,关于小学英语外研版教材Book4 Module1 Unit1What’s the weather like?一课的教案有两篇,就学习目标的表述如下: 第一位老师是这样写的教学目标: 知识目标: 初步学习并能听说读有关天气词汇weather,sunny,windy,raining. 技能目标: 能够对天气状况进行简单的描述。 情感目标: 对天气、地理等科学知识有好奇心,并通过在英语学习中增长知识,对英语学习产生持续的兴趣。 第二位老师是这样写的三维目标: 一、知识与技能 1.全班学生能在情境中感知、理解核心词汇:hot, sunny, raining,windy对其音、形、义有初步的印象。 2.全班学生在语境中感知、理解,并运用核心句型 What’s the weather like? It’s...学会如何针对天气情况进行问答。 3.全班学生能理解对话大意,并能正确朗读模仿和表演对话。 4.大多数学生能进行小组活动,借助思维导图进行拓展阅读,以及介绍家乡或自己想去旅游的城市的天气。 二、过程与方法 通过听、说、读的活动帮助学生在情境中操练所学语言;通过歌曲歌谣、看符号、观察温度、根据服饰等判断天气并对天气进行描述;从而提升学生的观察能力、捕捉信息的能力和语言运用能力。通过思维导图复述故事的形式提高学生的语言表达能力和思维能力。 三、情感、态度和价值观 全班学生通过初步了解世界不同地方的天气特征所带来不同的生活感受,感受到天气跟人们的生活息息相关;同时感受生活的美好,培养学生热爱生活,学会生活的良好情感和生活态度。 通过学习朱教授的讲座明白这两位老师的表述都不规范,反思后我们就本课时的学习目标进行了改动,表述如下: 1.借助卡片、录音或多媒体资源,能听说、认读、规范书写核心单词hot, sunny, raining,windy,并运用核心句型 What’s the weather like? It’s...学会如何针对天气情况进行问答。 2.借助图片、录音或多媒体资源,能理解文本并正确朗读对话。 3.借助录音或多媒体资源,创设语境,在语言支架的帮助下,能就有关天气、衣物服饰、季节、城市等四个方面进行简单交流。 4.借助网络资源或课外微视频,了解更多的天气知识;并在语境中感受天气的变化,同时感受到天气影响带给人们心情的变化。 5.在课堂交流中,注意倾听,积极思考,并能大胆参与课堂活动,敢于尝试,逐步培养与他人合作的积极态度。积极与他人合作,共同完成学习任务。 请朱教授多多指导,谢谢!

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