孙凤武
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2017
02-23
由学情分析想到的
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今天聆听了吴江林教授讲的有关学情分析的报告,感受颇深。学情分析到底应该分析什么?分析的价值是什么?我认为,在进行学情分析时,我们应该理清学生已经学会了什么知识?(知识基础)掌握了哪些学习方法?(方法基础)今天要学习的知识在今后的学习中有什么作用?(价值)当前,很多老师往往只关注学生的知识基础,忽视了学生已有的学习方法和活动经验,而学习方法基础恰巧是学生自主学习的保证。例如:今天吴教授讲到的四边形的认识,学生在研究长方形和正方形特征的过程中,已经积累了很多研究平面图形特征的方法和经验,即从边和角来研究,在此基础上,学生在研究平行四边形的特征时,教师应尊重学生的学习方法和经验基础,引导学生将研究平面图形特征的学习方法和活动经验自主迁移过来,学生学起来就比较简单。因此,只有学生掌握学习新知的学习方法,才能积累经验,为后续学习奠定基础。综上所述,学情分析时,在关注学生知识基础的同时,要关注学生的方法基础,为学习新知做好准备。

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