王锦绣
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2017
04-05
关于建立听评课系统初步想法
分类: | 查看: 1132 | 评论(49)

             关于建立听评课系统初步想法

               康城小学 王锦绣

目前我们正在级部开展以听评课助力教学转型,以课堂听评课观测表为依托,从五个维度记录课堂问题,根据听评课观测表进行评课,以期解决课堂中出现的各种问题,从而逐步建立“以学生的学为中心”的真实教与学的课堂。但是没有考虑到听评课的延续性和系统性的问题。我们目前还停留在听评课结束,上课老师撰写反思,至多在下次课堂上有类似问题出现时,自己多加注意,或着自己都不记得上次同样的问题受到质疑,甚至会有无人监控,继续走老路的情况。参加听评课的老师评完课,至多会想想自己哪些地方更好,哪些地方不好,自己今后要不要改变要看还记得多少他人的优点了。这些问题其实都是教师专业发展的问题。如何有效引领教师专业发展,是我们教学管理工作一直在探索的问题。

今天王建军教授的讲座给我了很大的启发。我们平时都忙忙碌碌,一个学期过去,事情做了不少,印记没留多少。根据王教授的建议,我想是不是可以把我们目前做的听评课观测表,听课记录本,和反思记录这些平时都在做的事情全部关联起来,通过建立联系,用行动研究的方式串联起来,使之系统化,也就是王教授说的聚沙成塔。

听评课系统实施过程:

第一步先确定听评课观测表。

         学科听评课观测点

讲课教师:               时间:                                     班级:

课题: 

 

听评课观测点

(学期初确定1-2个观测点)

展示的内容

(可以是教学策略及内容)(简写)

听课者关注的内容

(可以是策略、实施的过程和效果;可以是学生等等)

效果反馈/我的课堂

教学目标

 

 

 

自主学习的机会和平台

 

 

 

激活学生思维的有效问题

 

 

 

从过程和方法切入,重视知识落实和能力提升

 

 

 

关注学生差异,实施个别化教学

 

 

 

 

 

第二步根据听评课观测表撰写反思。反思的要求。

            学科反思记录表

教师:                                                            时间:

观测点(1-2个)

 

项目

内容                              

     反思(结合自己的课堂,按照学期初确定1-2个观测点进行反思

反思对象

可以是导入、板书、ppt    

 

 

反思结构

目标(确定的目标是什么)

 

问题(是否偏离目标)

 

原因(归因:找出问题背后的问题)

 

改进(不再发生在自己的课堂)

 

积累持续性

选择一个对象,保持持续性、连续性

 

 

第三步开展课堂观测反思研讨交流、展示。

第四步形成学期成果。

 

听评课系统实施保障:

1.  级部每周收集重点培养对象的听评课观测表,给予指导建议。

2.  学科组每月跟踪1-2个重点培养对象反思记录表,给予指导建议。

3.  教学中心学期中组织1个学科开展课堂观测反思交流展示。

4.  学科组推选1-2人参加学期末学校课堂观测反思交流展示。

5.  收集成册。聘请专家给予指导,组织推广成果。

通过这样的系统化的管理,老师们能够看到成果,有了成就感,积极性就调动起来,对自己课堂教学有了更加深入认识和了解,对他人的课堂有了更深刻的思考和研究,教师的专业素质通过行动研究的方式得到有效提升,教师队伍的发展也相应的水涨船高了。一箭多雕,值得尝试。在这样的系统化教学管理下,相信我们创建以学生为中心的教学观,以学生教师成长为中心的学校生态也不再遥远。

感谢今天王建军教授给予的启发,期望王教授对于我的想法给予具体建议和指导,使我们的听评课工作真正做到扎实,有效,切实成为教师专业发展的途径之一。

 

 

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