邢译文
  •  
  • 首页
  •  

 

2017
06-22
在钢琴集体课教学实践中问题系统设计的意义
分类: | 查看: 442 | 评论(13)

根据单元课程内容框架,如何开发系统的“问题化学习”呢? 在以往的钢琴集体课教学实践中,也通过了一些评价活动引导学生自主探究,如采用多元的综合性评价,通过建立学生档案袋的方式,将每一位学生的互评、自评、教师评、家长评写入“学琴日志”和评价表。 充分利用大数据时代优势,建立微信平台及百度网盘等,系统“网络档案袋评价”:学生家长收集每一位学生的排练照片、排练视频、音乐会演出照片、排练、演出视频,上传到百度网盘学习讨论空间及微信群共享:记录学生钢琴课程学习的历程,供学生讨论观摩、起到促进学琴的作用。学生可以通过钢琴四手联弹微信群共享的平台,上传视频记录及时反馈在家练琴遇到的困难;教师根据学生上传的练习视频给予及时的指导、评价。 我们在钢琴四手联弹的活动课程中强调的是对合作能力、协调能力、多声部思维能力、和声的听辨与分析能力、平衡能力、声音的协调性以及音色的控制能力等方面的训练,提高自身的修养;加强综合素质的培养。发挥“艺术育人”的功能,使学生在钢琴社团活动中体会到音乐带来的快乐。 依托着音乐想象、音乐律动等方法,钢琴联弹活动课程在实践的过程中,学生获得了更多的音乐鉴别能力。但是在知识与技能方面,比如触键技巧的问题解决能力并没有得到显著提高。仍然是以教师示范,学生模仿的形式在学习。对教学环节中的技能训练策略:如何通过一系列的“问题的设计”引导学生自主思考“如何练习钢琴” 方面并没有深入的探索。而校外教育与校内教育的区别之一,就在于校外教育中钢琴这门学科更注重知识技能(触键技巧)的专项训练与提高。在课堂的实施过程中迫切需要形成系统的“问题化学习”设计,完善钢琴教学中的教学策略。帮助教师有效提高课堂调控能力,学生获得、巩固知识与技能的成就感。

正在加载评论列表...
正在加载评论页面















































...