葛茂富
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2017
07-11
教学质量检测二三事
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又到一年学业质量检测的时间节点了,围绕着质量检测总会有很多的故事,这些故事有感人的,也有让人无奈的。 学科教师对检测的认识能够充分反应出自己的心态和意识,不妨来看看几种常见于农村学校的"检测评论",从中找到一些些有用的思考。 1.“这次题有点超了,学生都没有见过这样的题型……” 2.“咱们的学生太差了,平日都讲了N多遍,他们也不会” 3.“看看,这么简单的题都错,尽是外路精神……” 面对这样的特色“评论”我想大多数的学校负责人都会有想法,都会很无奈,学业质量检测因此成了学校师生的一个结,一个看似高深莫测的结。 从本质上看,学业质量检测是对学生一个阶段的学习情况的监测、评价、总结,但我们也应该看到学业质量检测也是对教师一个阶段的工作质量的检测,检学生亦是检教师。 “题型论”,题型是检测知识的一种方式和途径,不变的是本质,变的是模样,任何题型都是建立在对知识点考查的需要基础上,不适应题型,更多的还是应该看到学生对知识点掌握的不够扎实。 “学差论”,学生的差异是一定的,基于新课程标准的教学目标确定是经过反复的论证,是针对全体学生的,这中间也充分地考虑到了学生的实际情况,而不是只看优等生,排斥后进生,课标是公平的,教育也是公平的,同时,讲了N遍不会,我们是不是更应该反思一下自己的教学问题呢? “外路精神论”,外路精神也是精神,只是精神集中点的问题,如何将学生的注意力集中到学习上来,不也是教师应该思考的问题吗,对于学生的学习习惯养成问题甚至可以作为教育重点问题来思考。 作为学校负责人,通常能够看清这些问题,但在解决的时候却很难,这些问题的出现其实就是教师思想问题的体现,而如何解决人的思想问题实属不易啊。

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