高岩杰
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2017
07-12
学习崔允漷教授《课程纲要》有感
分类: | 查看: 376 | 评论(16)

在去年的11月份有幸学习了崔允漷老师的《课程纲要》。了解了《课程纲要》和《课程进度表》之间的区别。根据崔允漷教授讲授的课程,按学校领导的要求,结合自己的地理专业,做了一个关于《野外生存》的课程纲要。在制作的过程中再次阅读《基于标准的课程纲要和教案》相关内容。围绕着目标--内容--实施--评价制作了相关的课程纲要。本着将本纲要作为教师和学生之间的契约、知识地图、教学计划、教学工具的思想。制作过程中有收获也有迷惑。现将收获和迷惑汇报如下: 收获:制作《课程纲要》的过程中查阅大量书籍和网络信息收获颇丰。同时一边制作一边思考想象,感觉上课的过程在脑海里已经预演了一遍,心理较踏实。如:在做《野外辨别方向》一节时,就充分思考了目标是要求学生掌握在户外使用工具或通过地理事物辨别方向的方法;内容就是将辨别方向的方法和各种工具以及基本原理告知学生,实施包括教师讲授、户外实践等,评价就是由学生实际操作判断方向。根据判断的结果给分。(此项评价成绩男生明显好于女生,预判,没有实际测评。) 迷惑:在撰写课程目标时,按以前写出:知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观就可以了。按现在的《课程纲要》是将三维目标统一撰写4--6条。我认为以前的知识和技能、过程与方法、情感态度价值观分类撰写相对简单而且一目了然。如果统一在一起反而较难。还以《野外辨别方向》为例。 知识与技能: 1、学会用指南针、GPS、手机APP等等工具在野外辨别方向。 2、学会用太阳、星辰辨别方向。 3、学会用植物特征、沙漠方向、手表、盛行风等等辨别方向。 过程与方法: 1、教师讲解辨别方向的方法。 2、教师教学生使用辨别方向的工具。 3、学生使用工具辨别方向。并提出辨别方向的新方法。 态度情感价值观: 1、通过方向辨认了解自然的特点从而消除对野外生存的恐惧。 2、通过辨别方向了解大自然的规律从而热爱大自然,产生人与自然和谐发展的思想。 改成课程方案的目标: 通过指南针的使用学会辨别方向,了解自然的规律,并掌握这些规律,从而消除对野外生存的恐惧,热爱自然,产生人与自然和谐发展的思想。 总觉得没有前面的调理清晰。 不成熟的看法,请多多指教。拜谢!

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