王斯壮
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2018
01-04
三学一练
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拜读了崔教授的《有效教学》一书,明白了有效教学的含义,有效教学就是要解决三大问题:什么是教学?怎样教得有效?怎样教得更好、更有意思?反观我校的教学现状,不少课堂属于低效。如果不改变现在的课堂状况,学校的教学质量根本无法提高,课堂非改不可。 经过一段时间的思考,并征求部分老师的意见,根据我校的实际,决定实施“3+1”的课堂教学模式。“3”是指“三学”: 设疑自学、解疑互学、精讲导学;“1”指“一练”: 巩固精练。具体操作流程是: 一、设疑自学 1、创设问题情境,导入新课 2、根据课题和学习目标提出问题(一般由教师提出) 3、让学生自学课本,独立探究,书面整理有关内容,解决问题。 4、教师巡视,或深入需要关注的小组进行指导 二、解疑互学 围绕所提出的问题串或自学提纲,在小组内交流讨论。对于有一定难度的问题一般由小组长或者另一位较优秀的学生(1号或2号)讲解;难度较小的问题,可由学困生讲解,中等生补充、优等生评价。 三、精讲导学 1、小组通过自学和讨论后还不理解的问题,需教师讲解; 2、教师精讲知识缺陷和易混易错的问题、学生质疑后其他学生仍解决不了的问题; 3、教师适时地点拨、归纳、总结,强调重难点及学习方法,以形成完整的知识体系。 四、巩固精练 1、课堂练习,练习题目要紧扣当堂所学内容; 2、练习题目的设计要体现分层要求,一般设计为A、B、C三个层次; 3、保证练习的时空,练习时间一般不低于10分钟。

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