於艳
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2018
01-21
收获与思考
分类: 课堂随笔 | 查看: 475 | 评论(18)

今天上午非常有幸的聆听了郑玉荣校长关于“互联网时代的翻转课堂设计与管理”的讲座。在互联网+时代下,从通讯、社交、购物、出行生活等方方面面改变了我们的生活,教育也不例外。 在传统课堂中,即使老师也留课前预习作业,但是由于缺乏行之有效的掌控手段,使教师很难在课前及时了解每个学生是否按照老师的要求去做。这样由于信息沟通的不畅,导致老师在课上往往按照学生没有进行课前预习的状况去讲授,久而久之,大多数学生对于知识的学习就习惯依赖老师的讲授,这样的课堂怎么能实现深度学习呢?而现在,互联网+的时代给予了教师技术的支持,使得老师可以通过网络平台,对学生预习、学习、复习每一个环节进行有效监控,从而为学生高效学习和深度学习提供了基础。郑校长为我们介绍了他们学校采用的Happy Class教学系统。通过预习环节的微课系统、教学环节的智慧课堂系统以及作业环节的“作业辅导系统”,三者紧密的结合,使学生逐步形成“课前预习”、“课中带着问题学习”、“课后巩固复习”以及“自我诊断及时解决”的学习习惯。而且教师备课的时候可以根据这套系统提供的学生课前预习状况合理安排自己的教学内容,授课的时候根据学生接受情况的反馈及时调整自己的教学方式,课后根据学生作业完成质量有针对性的制定下一个阶段的教学目标。这样教学才能形成高效学习与深度学习。 通过郑校长的讲座,让我对耳熟能详的一些教学方式有了进一步的理解,同时我也产生了一个疑问。在这样的教学方式下,课前预习是一个非常关键的环节,这一步所反馈的信息对于教师在备课过程中的备学生环节非常重要。而课前预习使用的微课系统中,如何掌控理科学科学生预习情况比较容易,但对于像语文这样需要阅读大量文本的课程,目前还没有找到一个行之有效的方法进行监控,这一点郑校长也承认。而我们历史学科由于学科自身的特点,可能比语文能难操作,一不留神就会被认为是一门死记硬背的学科,学生走上死记硬背的不归路。所以我认为如何在历史学科中也能对学生课前预习效果进行有效的监控,使我们在当下急需研究和解决的问题。

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