宋桂芹
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2018
01-22
政治课转变教学方式
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在华师大参加学习了吴教授的讲座。吴教授语音诙谐幽默,深入浅出,使我对自己的课堂教学方式进行反思。 吴教授对知识进行了分类:一是事实性的知识(理解、记忆、再现、判断),学生学习这类知识主要靠记忆,因此学生学习的方式,是“记中学”;二是方法性的知识(学科方法,学习方法),这类知识要靠学生进行阅读、观察、思考、尝试、交流、讨论、问对、争辩、分析、综合、归纳、总结、提炼、概括、解释、推理、运用、拓展等,叫“做中学”;三是价值性知识(学科价值,学习意义),主要靠学生体验、反思、取舍、比较、借鉴、分享、定向、创造、信仰等进行学习,是“悟中学”,这种学习,一旦获得,便不需要想起,但永远也不会忘记。第二、三类知识,如果不让学生亲力亲为,它也会变成事实性的知识,这样就剥夺了学生“做中学”和“悟中学”的权利,使学生的学习能力单一,只会死记硬背,越来越厌学。对照我们的日常教学工作,作为政治老师,我们是否往往强调学生对课本知识的记忆,忽视了“做中学”和“悟中学”?于是学生记了很多课本知识,过几天,出现了遗忘,再记再忘。这里边有正常的遗忘规律,也可能学生记得不熟,但也不排除对于知识只关注学生的记,很少关注学生的做和悟。这样教学的结果学生缺的是方法和过程,有的是一堆知识,但不能活学活用。老师把所有的方法性知识和价值性知识统统转化为事实性知识,这对学生来说就是灾难,它会导致的最大的问题就是遗忘,学生记不住且记住了没有用,且记住的东西根本不考。当然,要落实“做中学”和“悟中学”面临的最大困难是教学时间不够,这就必须要优化教学设计,改变传统的教学设计模式。吴教授给我们提供了一种可操作的课堂教学设计:课堂预习,自我检测,交流问题,教师讲解,课堂小结,针对性训练。虽然这种方法我没有系统实践过,但我更愿意在今后的教学工作中进行尝试和发扬,使政治课散发生机。

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