施航宇
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2018
01-23
通过胡教授的讲座体会学生经验
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此次华师大之行最期待的就是胡老师的课,前面参加培训的同事们都说胡老师的课深入浅出,比喻生动形象,接地气,实用性强。今天听完胡老师的课我似乎也知道了要怎么改变我的课堂。 在这次讲座中,胡教授从多年来亲历的教育教学的实践研究出发,结合古德莱德的教学理论,围绕着“教学设计的问题有哪些”、“教学设计的依据是什么?”、“怎样利用学生经验来设计教学?”这三个问题,给老师们讲述了如何基于学生经验设计和组织课堂学习活动以促进学生发展。两个小时的讲座里,胡教授分析了学校教学研究的重点和教学中的现实问题,阐述了教育学家古德莱德的课堂分析框架,从教育部门、学校、教师、学生等各个方面分析了教与学成功的标准,从一线教师的教学案例中细细分析了影响学生学习的相关因素,以及教师如何教育后进生的方法。 胡教授提出利用学生的经验来设计教学,基于学生经验设计和组织课堂学习活动分四个步骤:收集课堂上真实存在的学生经验;把学生经验进行分析、归类和归因;利用这些归因进行教学设计;对教材内容做改编;设计步骤简单概括为:以怎样的“学”定什么样的“教”。 她分析,学困生之所以成为学困生,是因为学困生的思维方式和表达方式与老师的认为相差很大,她形象地将这一差距比作“杯子”与“遥控器”的差距,教师的思维是圆形的“杯子”,而学困生的思维往往像四不像的“遥控器”,“杯子”讲的话,“遥控器”不可能听懂,那就要求“杯子”作出相应的调整,让教师去适应学生,而不是让学生适应教师。

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