李红
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2018
01-23
“为什么老师教了,你却不会”之思考
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在教学中教师常说:我教了,学生经常不会或不懂。多数教师简单归因为“我教过了,学生不听啊!”那么到底是什么原因导致的呢?来华师大培训听了崔允漷教授《学历案微课程设计》终于略知一二。从课堂信息传递来看,从教到学是第一次信息转换,从学到学会是第二次信息转换。经过两次信息转换,学生才能学会。只关注第一次,不关注第二次,学生是难以学会的。但第二次比第一次更复杂、更重要。第一次转换是信息的人际转换,即从教师到学生;第二次转换是信息的自我转换,即学生对信息的精加工,将两个及以上看似不相关的信息整合在一起,形成新的知识。教学作为完整的专业实践活动,其结束的标志是学生有没有学会,绝非教师有没有教。   教案作为教师专业实践的预设方案,需要基于上述的专业责任来设计,必须处理好信息的两次转换。教师不能只关注自己如何传递或呈现信息,即怎样教,更重要的是如何帮助学生加工或精加工,即怎样学、何以学会。即从主题内容与学情的分析中,明确期望学生学会什么,然后再来设计应该教或学什么、怎么教或学,如何做好课堂中的形成性评价,以便作出新的教学决策,最后设计课堂评估或作业评估任务以检测学生目标达成情况。   基于上述分析,“我教了,你不会”的问题就不难理解了。这样看来我们在日常教学中是不是应该少抱怨,多动脑,让我们的地理学科更上一层楼!

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