杨红梅
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2018
03-05
学科知识与素养
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知识只是素养的媒介和手段,知识转化为素养的重要途径是情境,食盐溶入汤中才容易被人吸收。去情境化,知识就只剩下抽象的符号了。构建从真实的情境(从简单情境到复杂情境、从具体情境到抽象情境、从学科情境到生活情境)中进行学习(阅读、实验、思考、建构) 的认知路径,是知识通向素养的必然要求。素养本身就是在特定(真实也包括有价值的虚拟) 情境中解决问题、完成任务的能力和品质。值得强调的是,学科知识是学生学习的对象和材料。超越学生认知能力范畴的学科知识的容量和难度,不仅于素养形成无补,反而会阻碍素养的形成。知识是为素养服务的,过难、过深的知识无助于素养的形成。当然,学科知识的选择 也必须尊重和基于学生的潜力,过易、过浅的知识无法刺激学生的思维,无法让学生的思维达到定的深度,同样不利于学生素养的形成。

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