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2018
04-08
从学科偏重看社会应用
分类: 教育论说 | 查看: 113 | 评论(0)

中小学教育施行分科教学,国家预设了语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、劳动技术、通用技术、综合实践活动等十几门学科。 大家说,哪门学科最重要?不同的人有不同的答案。在这个回答后面掩藏着你的价值观和人才观,也就是说,你以为学好哪门课程重要,是因为这门课程的学习最有利于实现社会价值,你因为学习这门课程会成为有用的人。这有一个专有名词,叫人才。人才是由课程学习奠定基础的。 哪门课程重要呢?不同的历史时期有不同的课程偏重。改革开放初期,工业化发展迅速崛起,工人有地位。很多人的理想是进工厂,当技术工人。那时中国是农业大国,城市人口少,工人少。当工人很荣耀。所以,流传的一句口号是,学好数理化,走遍天下都不怕。什么学科重要?数—理—化!这就是答案。数、理、化无疑是提供技术学习支撑的学科。 再热起来的学科是“外语”。这是一门工具学科。外语热,尤其英语热,也有时代背景。中国因为改革开放,打开大门,外资企业进入中国,招商引资需要外语人才;而且走出国门,也需要外语作为交际工具。最为重要的,学习先进的知识与技术,主要载体是外语。没有外语这个工具,学习能力也会打折扣。所以,全民兴起外语热。 有一些冷门课程,政府在推动教育改革中,也希望这些课程热起来。例如,不提副科,不提小三门,不要有学科歧视。要重视美育,要重视艺术教育,要重视体育,等等。这些主张的提出,用意在于纠偏,不要让国家课程实施存在薄弱点,要做到开齐开足课程,全面施教。 官方倡导呼吁是一回事,民间立场和实际情况是另一回事。原因在于,这些课程支持人的发展,走的路子很窄,能走通这些课程专业化发展的人很少。课程是否重要,与课程的应用价值有关。 而今,人文学科复兴。这也有社会原因。在今天的城市——人口逐步聚集在城市,城市群崛起,市镇化建设也在加快步伐——人们在就业的关注上,不在工厂,他们不愿意选择当一个工人。他们优先选择考公务员,进入体制内,享受国家福利。这种选择导向,造成学科取向——大家似乎有这个认识:作为文科生,他们在学习上不用太吃苦,而且有利于考试进入公务员岗位。 这样的学科优选的改变,其实反映出一个社会在发展上处于什么阶段——现阶段,中国的发展,有一点迹象,未必是好的,这就是未富先老,大家普遍不愿意吃苦,不愿意从事技术性工作,不愿意投身到更为艰苦和专注的科研工作中。

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