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2018
04-08
关于独子教育的赘语
分类: 教育论说 | 查看: 151 | 评论(0)

在路上,从天津到上海,前后排有一家同行。这一家两个女孩,小的三四岁、大的五六岁。三人相伴,听说话是奶奶、姥姥和妈妈。这一路,孩子不消停,一家大人也不安定。他们围着两个孩子忙这儿忙那儿,问冷问热,吃吃喝喝,在我身边团团转。我想闭眼,养养神儿,耳边却始终喧闹着。在这个生活情境里,深刻感受到一家里孩子处于中心的地位。 这算是中国家庭的普遍写照吧。记得2010年去新加坡学访。那时他们最为关心的是,少子化社会来了,教育面对空前挑战。他们问我,中国怎么应对?我哑然。那时,中国基础教育领域着正在轰轰烈烈搞改革,聚焦点在所谓实现现代化,提出的口号是办人民满意的教育。被大众舆论普遍忽略的现实是,与世界现代化发展后,一些国家出现少子化现象的同时,中国出现的则是独子化——即一家里,只有一个孩子,众星捧月,小皇帝一般。中国教育所面对的独生子女教育的问题,要比少子化社会的教育难度更大,可是我们这边视若无睹。这是一个值得研究的现象。 我猜想,在上世纪实行独生子女政策,已然给教育带来严重困扰后,有过一段舆论关注。可是,这是无解的,我们无法改变这个人口演变的现实,更找不到良好的教育手段,所以大众舆论默然了。默然并不意味着问题消失,或这不是问题。 这个问题,就是一个矛盾冲突的导火索,不知在哪里在何时因为什么事就会被点燃。稍加思索就明白,独子化,以孩子为中心,什么都要满足他,害怕他会失败,不容许他在社会竞争中处于弱势。整个社会都是这个心态,无限的责任感,以及对于孩子成长的渴望、焦虑的情绪都投注到教育,这就成为巨大压力,加在教师肩上。 在这个社会氛围里,我们不提办人民满意的教育都不行;可是提出来,面对不断追高的教育需求——他们索要的不是所谓优质教育资源,而是我的孩子享有的教育资源是最好的,要超过其他孩子——这时的教育,其负重是显而易见的。 教育并不在一个自然的,大家心态平和的,大众的期待正常的处境里。我们如何期待改革的成果?如何又能改变应试教育?

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