马晓云
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2018
06-14
在对的时机,遇到了对的专家
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用这样的题目,我好像攀高枝了(捂脸),但出现在我脑海中的第一个题目就是这个,就它了。 大学时听教授讲课经常云里雾里,似懂非懂。工作后大学老师讲得几乎忘光光,但是在教学中经常有些困惑和不解,不知跟谁说,最要命的是不知道自己困惑的是什么。只知道教学中哪里别扭,但不知道具体为什么别扭。直到这次培训遇到一个个专业的培训老师,把我的很多困惑一一化解。 2018年6月13日,华东师大的吴教授,给我们做了一个《课程资源开发与教学方式变革》的讲座。初听,理论性较强,有点犯困。吴教授一点一点地点醒梦中人,不知不觉中我开始清醒地聆听教授的讲座。 当吴教授讲到“学习方式变革的知识观基础时”,用了一个案例:一位语文老师讲议论文的写作方法,一条一条清清楚楚,并且每条之后都有例子,讲完之后问学生听懂没有,学生都说“听懂了!”,老师说“好,那我们接下来以※为题写篇议论文”,学生却坐在那里不动。原来学生听懂了,但是具体的操作还是不会,方法并没有内化于心。 我当时的理解:那就多练喽,练的多不就自然会了嘛。实践出真知。 之后跟同伴们讨论一下,觉得还是得找吴教授点拨。我将我的想法告诉吴教授,教授说这种方法和低效。“那怎么办”,教授告诉我们应该先交代清事实性知识,在讲授方法之前,应该让学生在课堂上读教材、读资源,激发学生的欲望,学生有了内在的需求,有了突破不了的点,这时教师在对的时机做对的事,讲授方法,重点点拨学生突破不了的点,这样学生才会掌握方法性知识,学生达到内外统一,不仅会举一反三,还会举三反一。 教授的点拨简直是醍醐灌顶,叫醒梦中人。敲醒我。我曾经认为实践出真知,那么就要学生去体验、去实践、去感受,这样学生学到的知识才扎实、会用,但我的方法很低效,那就是多练。今天教授这么一讲,我既知道了问题出在哪里,又知道该往哪个正确方向去。 感谢吴教授,感谢给我们做讲座的所有老师,感谢给我提供这次学习机会的所有的领导和同伴们,谢谢你们。

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