何成德
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2018
07-12
教无止境!
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从教20多载,自信心年年膨胀,年年倍感无知。满以为自己知晓了教育的真谛、无所不能,殊不知夜郎自大、坐井观天,啥也不会。每一次学习,都是颠覆。教育领域,博大深广,非一日之功可以精通。 今有幸在华东师大学习研修,脑洞大开。 首先,教师的工作----教书育人,我的认识有了更新。现代的教师不是全科教师,所教的课程各有育人价值。因此,我们作为教师不单单要教好每一节课,而是要教好所教的课程。我们应该具有正确的教学观、课程观。我们不应停留在教教材、学习材料等课程资源,而应该是选择适切的课程资源育人,即通过指导学生学习适切的课程资源,促进学生学科素养的习得。我们应该明白,能力、素养、价值观,不是教师教给学生的;而是在教师指导下,运用不同的学习方法学习教师提供的适切课程资源过程中习得的。因此,教师的工作不是显摆自身有多能耐,而是点化不明白之学生、迷途之学生。 其次,教学研讨----课堂观察即听评课,有些许提升。以往我们站在专家的角度,对授课教师品头论足,俨然我们样样精通。殊不知我们方方面面也需要提升。我们听评课,赞赏授课者、学习者素质多么的高,却忽略了如何教会、如何学会,教学之本质。我们忘记了同伴互助、互相研讨,我们进行课堂观察,更多的是解决自身问题,提升自己。当然,据观察之目的,也有解决授课者之问题。因此,听评课更多的是同伴研讨、共同提高。 我想说,教师的高度对学生发展的高度影响很大,不是促进,抑或就是抑制。我们是学生学习的发起者、维持者、延伸者。教学相长,教师不长,祸害无穷。

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