刘婷
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2018
07-12
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索
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“核心素养”是这几年在教育界提的特别响亮的“热词”,无论是赛课、评课、说课比赛、教学设计大赛,这个词语都是必然出现在评判标准中的核心词汇。我一直觉得这又是一个高大上的理论表象词汇。而今天通过杨向东教授《基于核心素养的课程和教学评价》的讲座,才终于懂得“核心素养”就是介于教育总体目标和课标实施或者学业水平考试之间的的具体实施指导思想。杨教授用一个贴近于生活的赌场里的一个小赌局创设了情景,提出了问题,引入到了学科核心素养的探讨,开篇引人入胜。而在讲座过程中对于几种“核心素养模型的介绍”也让我们从理论层面深入了解了核心素养的来源和界定。“三维学习理论”中关于学生分析能力和综合能力的分析让我印象深刻,我们一直强调培养学生分析问题的能力,的确忽略了在分析问题以后对学生综合能力的培养。核心素养是对三维目标的整合,而教育就是要把这种整合体现到思维方式上。作为教师,这是我们迫切需要重新认识和思考的问题。正如杨教授所说:“培训老师不是让老师去学更多的知识,而是应该让老师回过头来思考,我们应该如何教学生,我在做什么,我为什么要这么做,我该如何去做”。总之,作为教育者,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

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