陈丽
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2018
07-12
基于核心素养的课程与教学评价 ——杨向东教授课堂经典语录
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1.我们国家的基础教育的数学更多的是在解决所谓的数学题。用数学的眼光,数学思维来解决数学的问题,常常都不是现实世界中的问题。(老师,文科生的我听起来,就是这样,所以我听数学和物理以及其他理科费劲,因为他们都是学科问题,不是现实问题) 2.课堂上我们用什么样的任务,可以折射出你对这个学科的认识。赞! 3.教育不仅仅是技术问题,而是对学科本质观和育人价值的反省和实践!(本学科让学生学什么就是学科的核心素养) 4.让学生解决问题不是让学生去记住概念的问题 5."夯实知识点",这是我们经常写的教学目标,请问,我们需要"夯"多少个知识点可以"夯"出学生的综合素养。"夯"啊!——使劲儿地往里砸!😄😄😄 6.培训老师不是应该让老师去学更多的知识,而是应该让老师回过头来思考,我们应该如何教学生,我在做什么,为什么要这么做,我如何去做! 7.今天的教育应该让学生学点什么,来应对往后二三十年的社会发展需要——核心素养! 8.学会做决定是一种能力,我们今天没有太多时间给孩子培养这种能力的条件,刷题刷不出决策解决的能力! 9.我们原来叫更新自己的"知识",现在叫更新自己的"思维方式"!(甚至是颠覆性的发展) 10.今天的文盲不是识不识字的文盲,而是有没有信息化素养的文盲! 11.核心素养是三维价值观的整合。 12.情境不是学习学科知识或者技能后,检验掌握程度的试验田,而是学科知识的一个载体。 13.老师的教育的第一个任务应该是创设一个情境,并且应该通过这个情境实现预设的价值,还得在这个过程中学会问问题,并引导学生问问题。 14.我们现在的学生最大的问题是不会问问题,因此长大了以后就不会规划人生,问自己最原始的问题,"我是谁?"——(杨老师,这是生涯规划的理论新解答) 总结陈词:左手无名指上戴上婚戒的男士身上会自带荣光,那是你全身最闪亮的着装!

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