景丽艳
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2018
10-11
学生行为管理与引导
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假期参加了在华东师大的培训学习,黄向阳教授带领我们学习了很多班级管理方面的知识。开学后带班,感受又有了更进一步理解。 首先,教师特别是班主任,不仅要管理,更要有引导 课间学生打闹,教师指导学生自主设计游戏,比比谁的游戏既人文、安全又招人喜欢。 对于课间的管理,我们常常是置之不理,而学生之间的矛盾、打闹也往往由课间开始,我们常常做是当打闹事件发生之后,我们开始批评、抱怨,你们干些什么事不好,偏偏就爱打架呢?正所谓无事生非,如果采用教师引导学生自主设计游戏,一方面让学生有事可做,减少了不必要的争端,另一方面也提高了学生的兴趣和自豪感。 其次,营造团结友爱的班级舆论和风气 在举办一些活动时,我们往往为了活动而活动,而忽略了活动的目的就是为了营造一种积极的氛围。 举办运动会,以班为为单位,就是为了培养学生的集体荣誉感;在毕业典礼上,给每一个学生发一张本年级学生从一年级到六年级的成长历程的PPT,并让家长参加毕业典礼,就是为了感动学生。 再次,教师个人因素的管理也很关键    教师个人因素的管理,包括教师权威的管理、亲密师生管理和教师人格魅力的管理。第一种是权威管理,最低级的管理,三者中最高境当属教师人格魅力的管理。这三种管理的相通之处都是人制的管理,人制的管理有其优点,但也有其缺点。什么办法可以克服人制的管理,如何才能做到老师在不在一个样呢?    答案就是制度,教师要让学生参与制度的形成过程,做到制度面前人人平等,人人敬畏制度,引导学生做到制度就是权威,而教师本人并不是权威的意识。     。    

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