黄勇
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2018
12-04
找到了一个学生学习困难的原因
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找到了一个学生学习困难的原因,学生知识学习方式存在问题。知识的转化过程是由客观到主观再到客观化,由外而内再由内而外,由静而动再由动而更高层次静的过程,并且每一层级的状态是逐次提高的。知识可分为以下三类,一是事实性知识,这是上课学习的前提,是一个正确结论是学习起点,是属于只需要知道是什么,而不需要知道为什么的知识。主要指学科知识,这类知识的表达方式为理解、记忆、再现、判断,需要的是记中学。第二类是方法性知识,主要是学科方法和学习方法,需要通过阅读、观察、思考、尝试、交流、讨论、问对、争辩、分析、综合、归纳、总结、提炼、概括、解释、推理、运用、拓展等方式进行学习,通俗地说法是在做中学。现在的学生学习痛苦有很大原因是省略了活动的过程而直接教和记结论,把方法性知识当成了事实性来处理。这样的结果就是学习记忆量增大 ,能力没有锻炼出来,更不会将知识迁移到新的情境。所以绝不能把结论直接教给学生,省略中间环节就变成了事实性知识。落实到日常的教学中就是活动就要让学生充分的活动,不能把学生锻炼思维的过程由老师讲出来,否则学生的学习是低效,甚至是无效的。能力和素养的形成就更不可能了。第三类知识是价值性知识通常是指学科意义或学习意义,需要通过体验、反思、取舍、比较、借鉴、分享、定向、创造、信仰等方式来进行,所谓在悟中学。这种知识的学习和掌握与学生的个体差异有很大关系,要通过学生的内化才能完成该知识的学习。通过对这三类知识的研究和学习方式的选择,是可以指导我的日常教学,一改学习记忆负担过多,思考较少的状况。其实平时的教学自己是比较注意这个方面了,只是这次听了专家的讲座,更坚信教得好不如学得好这句话,而要觉得好,就要学生自己动手动脑,老师绝不能包办和替代。

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