王东
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2018
12-05
迷茫源于无知,动力来自学习
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教师,阳光下最光辉的事业,教师,人类灵魂工程师,这是社会对教师的尊重,是人们对教师的希望,教师也就有了培育学生成人成才的神圣的义务和责任。然而不知何时我们出现了职业懈怠,我们似乎少了驰骋讲台的快乐。相信很多老师都有这样的感受和困惑,为自己遇到这样尴尬而茫然无措。 这次研修班以基于核心素养的课程纲要设计为核心内容的研修学习为我找到答案。吴教授说教师讲授的知识分为事实性知识、方法性知识、价值性知识,我忽然发现我们很大程度上一直进行的恰好就是事实性知识的传授,对于极富挑战性、充满未知和变数的方法性知识和价值性知识的传授一直都不是我们教学的主要方向。如此,生活变得简单,周而复始、年复一年,不知不觉就懈怠了。细细反思,真的不能把自己定义为知识的传播者,默认自己是知识的代言人,不能在“桃李满天下的景象”里乐在其中,其实不知从何时起自己已经落后了。 几天的学习,醍醐灌顶、茅塞顿开,我突然明白自己其实还有很大提升空间,我的知识其实很贫乏,还有很多技能需要加强,还需要不断丰富自己的头脑。似乎瞬间有了思索教学革新的动力,拒绝职业倦怠基础,突破职业瓶颈的保障,找回了为人师的快乐。

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