柳发林
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2018
12-05
顶级课改专家崔教授
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崔教授 ,第一个给我们上课的教授,知识渊博,神采奕奕。他的社会兼职6个,科研项目12个,出版著作12个,出版参著7个,译著2个,论文发表56个…… 崔教授的头衔真多:华东师范大学课程与教学研究所教授兼所长;教育部基础教育课程研究华东师大中心副主任;国家基础教育课程教材专家工作委员会委员;全国教师教育课程资源专家委员会委员;全国课程专业委员会副理事长。崔教授著作丰厚,在基础教育课程领域研究建树很多,是全国举足轻重的重量级专家学者。 1963年出生,也属兔,仅比我小1岁,竟然有如此能量与影响力。我一直都知道有些人是需要瞻仰的,就像仰望月亮和崇拜太阳一样。于是告诉自己:乖乖低下头来好好读书,认真思考,继续努力吧! 当我再抬头时,他已经站在我面前,冲我笑。个子不高,头发也不如照片上听话,休闲的蓝色T恤,还有微微的双下巴。是他么?他就是崔允漷吗?我赶快翻看当天的学习课程表。 不错!就是他! 他既不威严,也不傲慢,你甚至看不出他的儒雅之气。他就是那么把两手往腋下一插,课前来回溜达,课后来回溜达的邻家大哥。几个小时的课,他从来不坐着,也很少喝水。 他是专家中的专家,却毫无专家的架子。他说:“专家,都是把大家都懂的东西说的不懂了。教育之水太深了,一不小心就步入了让人丧失信心得行当。”他说:“我写字不好,普通话也不好,所以2006年前我坐着讲,现在我讲站,否则,我凭什么让更多的人听我的。”是啊!坐着讲,关注区域较小。站讲关注区域更大。 他讲的课深入浅出,注重联系实践与生活。所以我们的眼睛跟着他转,我们的心也跟着他走。 他不让我们记笔记。他说,用心领会,真正听懂了才最重要。不要做教书匠。教书匠有方法,但是教育家却有思想有思路。思路远远比方法更重要。 当我们频频点头称是的时候,他又说:“很多人民教育家都是用摧残学生身心健康来发展自己的。所以学生成绩只是评价教师的一个因素,不是全部因素。所以备课必须备学生。” 他给我们讲“基于课程标准的教学”,讲“促进学生学习的评价”。 他告诉我们医生与教师的区别在于医生重证据,而教师就不够。 他告诉我们一节好课就是教得有效、学得愉快、考得满意。 他告诉我们好教师是自己悟出来的,不是评出来的,也不是培训出来的,关键要给老师“悟”的机会。如:课如人,人如课。什么样的人上出什么样的课。每个人都有自己的好课,好课具有多样性。对好课标准进行重新定义可以激发教师上公开课的积极性。 崔教授让我们明白所谓的教育教学理论并不高深莫测,而是你是否真正做到让学生获得进步和发展。原先的填鸭式、伪创新、磨洋工式的教学方式都不是有效教学。而我们必须强化有效教学意识,必须反复尝试怎样让教学有效性,必须注意总结有效教学的经验。

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