秦 莉
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2019
01-03
学生立场的学历案
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课堂教学实践专业缺失首先是因为教案专业缺失。思路决定出路,观念决定行动。课堂教学要想做得专业,首先要想得专业。教案的变革之路必须摒弃教师立场和内容立场,选择学生立场,体现以学习为中心的教案设计理念。   自2013年秋起,我们通过与浙江元济高中、江苏省南京一中、河南省郑州九中等同仁持续对话、尝试与总结,在学历案——教案变革方面做了一些探索。   学历案,是关于学习经历或过程的方案。学案在教育圈子中已有约定俗成的理解,与我们想表达的意思相异;导学案的立场还是教师立场,与我们倡导的学生立场相悖。治疗专业的方案叫病历,即医务人员对患者疾病的发生、发展、转归,进行检查、诊断、治疗等医疗活动过程的记录,是对采集资料加以归纳、整理、综合分析,按规定的格式和要求书写的患者医疗健康档案。考虑到治疗与教学的专业相近性,遂有学历案一词。   学历案是指教师在班级教学情景下,围绕某一具体学习单位的主题、课文或单元,从期望学会什么出发,设计并展示学生何以学会的过程,以便学生自主建构或社会建构经验、知识的专业方案。它是教师设计的、规范或引导学生学习用的文本,是学生通向目标达成的脚手架;它是一种学校课程计划、学习的认知地图、可重复使用的学习档案,是师生、生生、师师互动的载体,也是学业质量监测的依据。学历案记录着每一个学生学习过程的学业表现,由于单元或主题或课时是最小的学习单位,可称之为“微课程”。

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