梁莉娜
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2019
01-30
我试着这样去理解课程纲要
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我一直在想,这个课程纲要在教学中有多大的作用?就从周叶文教授的课入手试想吧!课程纲要在整个过程中包含了课程目标的设定到课程内容的选定,才能组织学生有条不紊地进行,再到课程的实施,采用多样化的情景模式,最终落实课程目标的设计要求,最后在进行评价本次课的效果是否与预期的目标一致,达到了怎样的效果。我摸心自问着,我做到几点?特别在教学过程中,我有设计了多少情景模式,让学生在探索中发现和学习呢?我是不是就是一个只将指令实施,不过问案情经过的刽子手呢? 我始终在想,如果我回到富源,我是不是该在教研活动中,多考虑本校的实际情况,本班学生体育层次存在的问题而着手教育呢?在教学过程中,将以往的学习目标设置成教学过程;将以往的学生学习过程设置为教学目标方面下手呢?这样是不是就做到了,以学生为本为核心,将“学”放在了教学中心位置。 在郑荣玉教授的《基于信息化的学校教与学变革》中讲到,要提高教学高效率,我觉得提前预习后的及时复习去巩固更适合我们专业训练课中,反复的练习和巩固能进一步提高学生的掌握程度。及时的自我诊断,可以培养学生动脑结合运动,找到学习存在的问题,针对性加强训练和练习,促进运动成绩的提高。最后用质量过程来评价最初的目标是否达到,比如我将在跨栏教学中设计打猎情景,让学生沉浸在狩猎中,提出问题:狩猎过程中,要快速捕捉到猎物,当遇到物体阻挡,我们该怎么做?将学生带入跨过阻挡物情景;再到提出问题:我们应该选择双脚跳过去还是单脚跳过去?哪种方式简单逐步过渡到我们单足跨栏模式中!层层渐入达到周叶文教授所说的设置情景,看学习过程是否达到学习目标的评价过程,来完成课程总体目标。 所以从学中悟,在教中学,将成为我以后的教学发展战略,在教学中评价系统,在学习中求真理!希望在以后的日子里,能更多地参加学校组织的各种培训,来增长自己的学识,提高自己的素养!

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