殷富良
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2019
03-16
地理图像教学方法选择
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地理图像类型多样,所以针对不同的地理图像需用不同的教学方法。不同教学方法之下能够培养学生不同的能力,同时注重对学生地理人文素养、科学素养、技术素养的培养,从而达到全面提升学生综合能力。 1、案例教学法 案例教学法能使得教学达到事半功倍的效果。美国学者也大力倡导在美国地理课堂教学中应用案例教学,他们认为这是一种互动式教学方法,有利于促进学生的讨论,将课堂的主角变为学生。案例教学法在教学生读图方法的同时,也教会了学生应用的技巧,学生可以依葫芦画瓢,在一个一个案例的分析过程中逐渐掌握方法和诀窍。 2、创设情境教学法 创设情境教学法让学生能够更好的利用背景材料来分析地理问题,让学生理解地理环境的整体性,在此基础上分析地理事物是如何发展变化的,还可以让学生将生活中的实践体验加以调用,不至于生硬干瘪,既增加了学生的学习兴趣,更有助于学生对问题的理解。很多地理问题的教学若不在一定的环境背景下就会显得生硬,也很难反应地理环境的整体性。 3、归纳比较教学法 地理图像的读图方法有相同也有不同之处,对此要用归纳和比较的教学方法,让学生有更清晰的思路弄清各类图像的区别与联系。教师在教学过程中常常是遇到哪类地理图像就教哪一类,学生能够了解到每一类地理图像,但是缺乏归纳和比较,往往对于一些关键点会比较模糊,知识结构不系统。归纳和比较教学法的应用能很好的解决知识结构不系统的问题。 4、小组合作探究式教学法 在学生读图析图能力培养中教师所起的作用主要是指导方法,而学生能否掌握好方法还在于实践,教师对学生的指导多数时候是个体面对群体,每个学生的问题又会不一样,所以学生之间的合作显得弥足珍贵,所以这一方法值得推广。在小组合作探究过程中通过让学生自己组成团队找到问题答案,教学效果是最佳的。以学生活动为主的自主探究能培养学生思考问题的方法、思维,提升学生解决问题的能力,如查阅资料等。 5、讲练结合教学法 教师讲的再多学生也不一定能很好的掌握读图方法,理论和实践往往会有一定差异,在教学过程中学生能够很快理解读图方法,但真正到实战的时候又无法很好的将知识转化为实践能力,讲练结合的教学方法既能够教给学生基本的读图方法,还能教给学生实践过程,它能很好的巩固教学效果提升学生能力。

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