熊国玲
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2019
03-16
指向素养立意的地理高考考试大纲变化
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《2019普通高等学校招生全国统一考试大纲:地理》的变化在“Ⅰ. 考核目标与要求”中有两处:一是“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”中增加了“对新生思想道德素质的要求”;二是“高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展要求,注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境,着重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。”增加了“注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境,着重考查考生的地理学习能力和学科素养”。 变化部分透漏了什么信息? 1.强调高考命题的基调是关注核心素养,与高考评价体系中的“立德树人”和中国学生发展核心素养中“全面发展”的要求相一致。要求高考命题继续渗透“一核四层四翼”高考评价体系要求和“核心素养”,实现“立德树人、服务选才、引导教学”的功能。 2.强调试题的情境材料来源三个方面:即学习情境、日常生活情境和地理学科发展情境。这与新课程标准上关于命题材料来源的规定相一致。新课程标准在“学业水平考试命题建议”的“试题情境”中要求:“核心素养应通过学生在应对复杂现实情境时的外在表现加以推断。在各类‘情境’中,包括联系学生日常生活的情境,地理与生产联系的情境以及地理学术情境。为了评价学生的核心素养,要高度重视复杂、开放性真实问题情境的创设,即把具体任务尽可能放在真实、复杂性的现实情境之中。” 由此可以看出:高考测评目标与立意方式正在发生本质性变化,正从“能力立意”向“素养立意”变化,引导教师教学理念的转变,进行指向学科核心素养的教学变革。

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