徐爱琳
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2019
03-16
心得5
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崔所长讲座《指向学科核心素养的教学变革》: 1.顶层与下位之间如何建立桥梁?①基层教师要接受教育的变革,接受教育的“大观念”。②以“大观念”为指导逐层梳理“学科课标”与“教材”之间的联系。③之后进一步设计好“学期课程纲要”。④根据“纲要”设计“单元教案”。④注重“课堂教学”对前述的呼应。⑤反思学生“测验、表现性评价”,并以此进行适当的调整。 2.“学期课程纲要”是什么?在背景、目标、内容、实施与评价这五个维度的框架中,最容易忽略的是什么?①除了崔所长的专业表述外,我的理解还有:“学期课程纲要”是把顶层设计落实到真实教学情景的中心环节,做好“纲要”的设计,教师就能清晰的把握课标在本学期的要求与教材的设计意图,并且目标明确的将学习任务落实到单元学习中、每课时的学习中,实现课堂教学的高效。②“纲要”每一步都很重要,但有一点不可忽视,那就是实际学情。我们要根据不同的学情,调整课标要求的达成时间长度或达成的层级高度。如果不做这个方面的考虑,那么“纲要”的着陆就不一定能平稳,甚至基本不可能平稳。夜已深,明日继续。

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