熊国玲
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2019
03-17
面对教育现实的困惑
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面对教育的现实,也还有很多困惑。如教学方式倡导自主、合作、探究学习,哪些教学目标的达成、哪些内容适合这种教学方式?讲授式就真的不好吗?讲授式又适合哪种教学?教学有法、教无定法、贵在得法,我们如何根据内容、学生、教师、课程资源等各种影响因素的实际情况选择最合适的教学方式?如关于评价的问题,这是最难的问题,基于课程标准、核心素养的教学短期低效、中期有效、长期高效,这种理念对学生的终身发展、全面发展肯定是有益的,但我们的外部评价等得及吗?月考、期中考、期末考,甚至周考。那何时评价?多大频率评价?学生的有些内隐的素养一定需要评价吗?一定能精准评价吗?面对各种抢跑,超前学习,大量刷题的功利性行为,周勇博士以孔子、叶企孙为例,带给我们思考:在功利面前,我们还可以加入更多的东西,如学孔子,和学生一起学会做人,做仁者;学叶企孙,有利于国家复兴及社会进步,学习这些名师的教育理想与课程行动。

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