苏聪丽
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2019
03-17
政治学科素养在课堂教学中如何落地
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课堂教学最重要的就是基于一定的理念而进行行之有效的设计,以便学生能更好的理解掌握知识、拓展视野、启发思维 ,潜移默化的形成正能量的“三观”。在课堂设计中,典型案例的选用和设计对于提升课堂效果具有十分重要的作用。 在讲授《政治生活》 “公民的政治参与”这一课中,公民参与政治生活的三个原则这一目知识中的“坚持个人利益和国家利益相结合”中 ,我设计了这样一个案例: “钉子户”是指处于开发或发展需要的区域而没有搬迁的住户。在国家快速发展中,由于规划和建设的需要时常出现拆迁,你如何看待“钉子户”这一现象?如何解决?问题抛出来后,请同学们分组讨论5分钟,然后各组请代表发言。 在分组讨论的环节,我看同学们讨论激烈、气氛热烈,看得出来同学们对这一话题比较感兴趣。当我在教室里走动观察了解同学们讨论情况时,一男生罗同学比较激动的给我说,等会他要第一个起来发言,当时我猜测孩子家里或许遇到过拆迁赔偿等问题,说明这一案例和设问切合实际,有现实的价值和意义。讨论环节结束后,罗同学第一个举手起来回答,他谈到他仁寿老家由于建设的需要而拆迁,但赔偿的标准比较低,部分相关群众不愿意搬迁,他们并不是不支持国家建设,而是希望当地政府能考虑老百姓的切身利益。所以他认为“钉子户”有时是被迫的,应充分考虑相关群众的现实切身利益。此刻我点评到,罗同学主要是站在相关群众的立场和角度看待这一问题,确实不能以国家、集体利益为名,绑架和牺牲人民的利益,仅仅停留在“人民的名义”上,同时也反映出某些地方政府的权力寻租,乱作为

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